劉紅珍

摘 要：伴隨著小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)理念的不斷發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)核心是任務(wù)設(shè)計(jì)，簡而言之，任務(wù)設(shè)計(jì)的結(jié)果直接關(guān)系課程的結(jié)果。但是在很多課堂當(dāng)中小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中的任務(wù)設(shè)計(jì)并不完善，所以著重探討如何完善任務(wù)設(shè)計(jì)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；任務(wù)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)課程在現(xiàn)在的教學(xué)體系當(dāng)中所發(fā)揮的作用是越來越重要的，而要想讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門課程，就需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，通過在實(shí)踐過程當(dāng)中不斷地完成一個又一個的任務(wù)，進(jìn)而讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提高信息技術(shù)的水平。所以信息技術(shù)課程的獨(dú)特性決定了信息技術(shù)課程教學(xué)的獨(dú)特性，所以本文就從小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討如何通過任務(wù)設(shè)計(jì)的完善來不斷促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)。

一、合理利用信息資源進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)

當(dāng)前的社會已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于以往的社會，當(dāng)前的社會是信息社會，在社會上充斥著形形色色的信息資源。信息成為我們生活中最不缺少的資源，但是教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的時候則應(yīng)當(dāng)練就一雙火眼金睛，辨別有用的資源和無用的資源。當(dāng)前小學(xué)生在生活當(dāng)中所接收到的信息已經(jīng)多倍于原來的時代，這個時候，教師就應(yīng)當(dāng)選擇一些小學(xué)生感興趣而且有益的資源進(jìn)行整合利用，通過整合有效的資源，在小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中完善相關(guān)的任務(wù)設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課程的有效教學(xué)

比如，Word是小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中所必須學(xué)習(xí)的一課內(nèi)容，其中Word有一個按鈕叫做查找和替換，這個按鈕的功能在于讓使用者可以查找和替換文檔當(dāng)中的一些詞語，但是如果僅僅讓學(xué)生進(jìn)行簡單的重復(fù)，對于學(xué)生掌握這個按鈕的功能是非常低效的，這個時候教師就可以結(jié)合一些學(xué)生時事，通過借助這些社會資源來選擇一些學(xué)生感興趣的文章讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，比如，學(xué)生對于游戲很感興趣，教師就可以選擇一篇和游戲相關(guān)的文章，讓學(xué)生把這篇文章中的一些字進(jìn)行替換，通過這種形式來幫助學(xué)生更好地完成按鈕功能的訓(xùn)練。這樣一來，通過社會資源的整合來推動任務(wù)設(shè)計(jì)的不斷完善，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)。

二、圍繞學(xué)生興趣愛好進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)

興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中所起的作用是不言而喻的，通過培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣愛好可以幫助學(xué)生營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助廣大小學(xué)生培養(yǎng)其對于信息技術(shù)的好奇心和求知欲望。所以作為一名小學(xué)信息技術(shù)課程的教師，在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生以充分的關(guān)注，通過平時觀察他們對于什么感興趣來設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)，進(jìn)而來幫助提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)水平。通過對于小學(xué)生興趣愛好的觀察和培養(yǎng)，一定可以在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中起到事半功倍的效果

比如，信息技術(shù)課程當(dāng)中有一個部分是關(guān)于學(xué)習(xí)圖形的縮放和翻轉(zhuǎn)的，這個時候教師就可以借助學(xué)生感興趣的話題來進(jìn)行教學(xué)，比如，教師可以把《西游記》的故事貫穿到任務(wù)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，比如，教師可以給同學(xué)們講關(guān)于孫悟空去東海借兵器的故事，孫悟空在東海見到了定海神針，但是定海神針實(shí)在太大了，必須變得小一點(diǎn)，這個時候教師就可以將圖片當(dāng)中的縮放功能教給學(xué)生，并且通過故事的講解來幫助小學(xué)生對于縮放功能更加感興趣，從而學(xué)起來就有很高的熱情，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

三、立足課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)

根據(jù)教育學(xué)的相關(guān)理論，學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的知識的理解在很大程度上影響學(xué)生對于未來知識的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)講求實(shí)事求是的原則，在教授過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)做到循序漸進(jìn)，教師在平時應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，充分考慮學(xué)生具體的接受能力，從而使得信息技術(shù)的教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況。但是有很多學(xué)生在平時對于信息技術(shù)不了解，所以對于廣大小學(xué)信息技術(shù)教師而言，應(yīng)當(dāng)做到結(jié)合學(xué)生已有的知識，做到由易到難，從而讓小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的效率更高。

比如，在學(xué)習(xí)圖形選定和移動這一節(jié)課的時候，教師教課的重點(diǎn)在于畫圖工具當(dāng)中的選定工具，而這一節(jié)課的難點(diǎn)在于透明方式的使用。這個時候教師就可以提前準(zhǔn)備一些圖片讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是因?yàn)閳D片的選定和移動比較復(fù)雜，所以對于廣大心智發(fā)展并不是很成熟的小學(xué)生而言，在練習(xí)的時候往往會出現(xiàn)有心無力的情況，這個時候教師就可以通過把一個大的任務(wù)分解為幾個小任務(wù)的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過一種化整為零、化繁為簡的思維，來提高學(xué)生練習(xí)的水平。另外教師在幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)做到對學(xué)生嚴(yán)格要求，通過學(xué)生對于信息技術(shù)的練習(xí)，一方面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，另一方面也可以提高學(xué)生獨(dú)立思考和自我探索的精神，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。

信息技術(shù)在當(dāng)前生活當(dāng)中已經(jīng)發(fā)揮著非常重要的作用，并且在未來也必然發(fā)揮著更大的作用，所以對于小學(xué)信息技術(shù)課程而言，應(yīng)當(dāng)做好小學(xué)生的啟蒙工作，培養(yǎng)小學(xué)生一定的信息技術(shù)，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣和愛好。我們在教學(xué)中應(yīng)完善任務(wù)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程的有效教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目的。

編輯 李琴芳