張靜

摘 要：伴隨著校園網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備的普及，如何在一部分教學(xué)軟件的推動(dòng)下，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)值得探討的問題。針對(duì)科學(xué)學(xué)科上出現(xiàn)的教學(xué)方式的不足，提出適當(dāng)引入“希沃授課助手”等軟件，幫助教師解決在課堂上出現(xiàn)的展示效率低、展示內(nèi)容不清晰、交流展示環(huán)節(jié)死板等問題。在豐富教學(xué)方式的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)“學(xué)講”課堂的展開，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：希沃授課助手；希沃白板軟件；教學(xué)方式；有效性

作為一名信息技術(shù)教師，我參與了許多老師課堂教學(xué)的錄制工作。錄制結(jié)束后，老師們經(jīng)常會(huì)和我探討課堂教學(xué)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式、方法。

分組學(xué)習(xí)在很多教學(xué)過程中是必不可少的環(huán)節(jié)，它深深地承載著“學(xué)進(jìn)來，講出去”的精神，讓同學(xué)們?cè)跓崃矣懻摰姆諊锔魇慵阂?、共同探討、相互學(xué)習(xí)。在許多含有分組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂，如果能多組照片同屏展示、批注幫助學(xué)生分析問題、總結(jié)規(guī)律，將能助力分組學(xué)習(xí)的課堂更高效。

基于以上目標(biāo)，我把目光放在了希沃的相關(guān)軟件上。它們實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)終端與PC之間互聯(lián)互動(dòng)的移動(dòng)應(yīng)用功能。

一、器材準(zhǔn)備

1.手機(jī)或平板電腦1部（需Android4.0以上或者ios8.0及以上）。

2.無線網(wǎng)卡電腦一臺(tái)（需win7及以上）。

3.一體機(jī)一臺(tái)或投影機(jī)、電子白板。

4.一臺(tái)無線路由器。

連接步驟如下（以手機(jī)為例）：

1.下載“希沃授課助手”軟件。

2.手機(jī)安裝“希沃授課助手”的APP；電腦安裝“希沃授課助手”的電腦端和希沃白板軟件。

3.手機(jī)和電腦需要在同一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。打開手機(jī)端“希沃授課助手”掃描連接其電腦端的二維碼。

二、軟件應(yīng)用（以手機(jī)為例）

各小組自行上傳作品，所有作品同屏展示、批注。

有位科學(xué)老師和我探討能否將各組作品自行上傳到大屏，多組作品同屏展示，老師可以用手機(jī)批注，引導(dǎo)同學(xué)們比較、討論。

具體做法：

1.教師利用手機(jī)端的“希沃授課助手”軟件中的“拍照上傳”選項(xiàng)，將作品照片拍攝好傳送至大屏，并點(diǎn)擊“插入EN”命令將圖片插入“希沃白板”。

2.教師利用“希沃白板”將學(xué)生上傳的作品組織好，同時(shí)可以對(duì)作品進(jìn)行標(biāo)注。

這位老師找了兩個(gè)平行班級(jí)做實(shí)驗(yàn)，在課堂最后5分鐘對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)做了書面測(cè)試，及格率及優(yōu)秀率見下表：

（1班未使用該軟件，2班使用該軟件）

由此可見，這種方式既節(jié)省了教師拿著作品走下講臺(tái)給每個(gè)小組展示所占用的時(shí)間，又通過新穎的呈現(xiàn)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、反思

（一）優(yōu)勢(shì)

1.形式新穎，性能穩(wěn)定。所有展示環(huán)節(jié)均是在大屏同步展示；教師還可以同步批注，信號(hào)傳輸穩(wěn)定，不失真，所拍即所見，所傳即所拍。引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.操作方便，提高效率。無論是拍攝演示過程還是作品上傳，都是學(xué)生拿起手機(jī)或平板電腦可以解決的事。實(shí)時(shí)傳送大屏，老師隨時(shí)可以對(duì)作品進(jìn)行批注，學(xué)生可以互評(píng)，節(jié)省時(shí)間，增加課堂容量，提高效率。

（二）問題

1.功能限制。我們現(xiàn)在應(yīng)用的僅僅是希沃軟件的展示功能，還有其他進(jìn)階功能尚未涉獵，應(yīng)用的視野還應(yīng)進(jìn)一步拓寬。

2.學(xué)科限制。目前筆者僅在美術(shù)課和科學(xué)課嘗試使用這款軟件，我們需要擴(kuò)大這款軟件使用的學(xué)科范圍，滿足不同學(xué)科老師的不同需求。

3.器材限制。學(xué)生自備器材。由于學(xué)校不能為教師、小組配備手機(jī)或者平板電腦等器材，我們需要在上此類型課之前，在“班級(jí)家長(zhǎng)交流群”通知每個(gè)小組帶器材的學(xué)生的家長(zhǎng)準(zhǔn)備好器材。

四、拓展

隨著對(duì)這款軟件應(yīng)用的逐漸深入，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，讓更多的老師參與到這款軟件的使用中來，讓它切實(shí)為教學(xué)服務(wù)，提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

張德超.創(chuàng)新與探索：徐州市教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用案例集[M].徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2016：112-115.

編輯 李琴芳