魏賢波

摘 要：在我國農(nóng)村教育事業(yè)中，如何做好留守兒童的教育工作，一直是教師的重要教育目標。從初中班主任的角度對當前農(nóng)村教育現(xiàn)存問題進行分析，之后提出了相應(yīng)的對策，希望能夠為改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀帶來幫助和積極作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；留守兒童；存在問題；對策探討

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，大批農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移成為人口遷徙的趨勢，農(nóng)民為了實現(xiàn)收入增長，選擇進城務(wù)工，留守兒童由此得以出現(xiàn)。從當前的農(nóng)村初中教育效果來看，其存在著諸多問題，這些問題的存在對于學生的健康成長極為不利，盡快解決這些問題，實現(xiàn)教學效果的提升，對于農(nóng)村初中教育來說意

義重大。

一、當前農(nóng)村教育存在的問題

1.學生流動頻繁

學生流動頻繁是導致農(nóng)村教育效果偏差的重要因素。在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中，許多學生會跟隨父母到縣城生活和就讀，面對新的學習環(huán)境和模式，他們需要耗費大量的時間來適應(yīng)，有些家長覺得在縣城發(fā)展不好會選擇回村種地，這又需要學生再一次適應(yīng)學習環(huán)境，這種頻繁的學習流動，讓學生很難真正靜下心來學習，學習效果因此而不夠理想。最近10年，我校學生數(shù)量由原來1000多名學生的“鄉(xiāng)級大初中”，變成了現(xiàn)在僅有300余名學生的初中，中考成績也十分不理想，2017年我?guī)Я艘粋€初三畢業(yè)班，初一注冊報名37人，畢業(yè)時32人，僅有5名學生考上縣一中（最低分數(shù)線491分），16名學生考上縣二中（最低分數(shù)線390分），教學成果與學校、教師付出的心血存在較大差距。

2.家庭教育缺失

從當前的農(nóng)村教育模式來看，家庭教育基本處于癱瘓狀態(tài)，對學生的教育工作完全由學校一方承擔，教育效果因此不夠理想。家庭教育缺失的原因主要可以概括為以下幾種情況，其一，雙親外出務(wù)工，家中只有祖輩，因為文化水平和年齡的限制，爺爺奶奶無法完成對學生的學習監(jiān)管，家庭教育因此丟失；其二家長文化水平有限，再加上每天工作很累，沒有更多的精力去監(jiān)管和輔助學生去學習，學生的學習因此而遇到問題。

3.學生動力不足

學生作為學習的主體，他們對于學習的認知程度、學習動力、志趣等，會直接影響他們的學習自信。在我?guī)н^的學生當中，很多學生都缺乏學習自信，有問題不好意思問老師，結(jié)果問題越積越多，困難越來越大，最終成為后進生，甚至是放棄學習，放棄了自己上高中的信念。學生這種學習自信缺失問題的出現(xiàn)，一方面是因為自身性格內(nèi)斂，缺乏持之以恒的精神。另一方面是家長沒有給予他們足夠的精神支持，認為考不上高中，去中職學技術(shù)，能有一技之長，也是不錯的選擇，這種消極的態(tài)度，會對學生產(chǎn)生心理暗示，讓他們自認為自己就不是學習的料，從而放棄學習。

二、改變當前農(nóng)村教育問題的對策

1.構(gòu)建良好的教學氛圍

構(gòu)建良好教學氛圍是改變農(nóng)村教育問題的基礎(chǔ)措施，針對進城務(wù)工的家長，教師可以通過家訪來與家長溝通，最大限度地讓學生留在戶籍所在學校，避免學生耗費大量的時間去用于適應(yīng)新的學習環(huán)境和模式，初中三年稍縱即逝，保證學生的學習效率意義重大。另外，學校、班級要建立起一個良好的學習體系，讓學生能夠在一個科學的體系下進行學習。在此基礎(chǔ)上，考慮到學生回家學習后缺乏指導，學?？梢韵蚪逃稚暾堅趯W校開設(shè)“自習室”，自習室由各科教師輪流值班，以確保學生能夠及時地接受指導，解決學習和安全等問題。

2.落實家庭教育地位

在初中教育環(huán)節(jié)中，落實家庭教育的地位，讓家庭教育能夠與學校教育相互配合，從而帶給學生良好的學習體驗和指導，對于提高學生的學習效果具有重要意義，為此，教師必須要加強與家庭之間的溝通，通過剖析家庭教育的關(guān)鍵作用來讓家長真正地認識到家庭教育的重要性。例如，教師可以建立家長微信群，加強與家長的溝通，以確保家庭教育與學校教育的同步性。針對一些雙親外出務(wù)工的學生，教師可以給學生進行課外輔導，以彌補此類學生家庭教育的缺失，為他們的學習進步打下基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學生學習自信

培養(yǎng)學生的學習自信心，是調(diào)動學生學習興趣，賦予他們迎難而上、堅持不懈信念的重要措施。在實際教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，將他們的優(yōu)點予以擴大，讓學生能夠得到教師、同學的肯定，從而形成他們的自我認可。例如，教師在教學過程中可以多用一些鼓勵的話語來評價學生的學習行為，真正建立起學生的學習自信，從而為他們的學習進步打下基礎(chǔ)，也為他們健康的人格構(gòu)建帶來幫助。

綜上所述，農(nóng)村留守兒童的教育問題一直是教育事業(yè)的重要內(nèi)容，為了更好地實現(xiàn)農(nóng)村教育目標，作為教育工作者的我們必須要盡全力為學生創(chuàng)造學習條件，最大限度地給予他們學習支持，幫助學生實現(xiàn)學習進步，為他們以后的精彩人生打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]雷盛剛.農(nóng)村留守兒童家庭教育問題研究[D].江西師范大學，2015.

[2]李燁.例談初中數(shù)學興趣教學法[J].文理導航（中旬），2017（6）：11.

編輯 張珍珍