楊麗紅

摘 要：根據(jù)七年級學(xué)生的身心特點和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)方面的理論并結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，從課堂語言、動手操作、成功體驗這三大方面來談?wù)剬ζ吣昙墧?shù)學(xué)興趣教學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教育；課堂；互聯(lián)網(wǎng)

教育家贊可夫說過：“成功的教學(xué)需要的不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是人力求認識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是最好的老師，是獲取知識的直接動力，是培養(yǎng)能力必不可少的前提。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。因此，在我們的教育教學(xué)中，要學(xué)會去充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，才能實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

七年級學(xué)生的可塑性比較強，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要抓住這一有利時機，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合七年級學(xué)生的年齡性格特點和多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勎业膸c做法。

一、在課堂語言中激趣

教師講授知識，既要通俗明白、嚴密準(zhǔn)確，同時還應(yīng)做到生動有趣，富有強烈的感染力。在課堂氣氛良好的時候是這樣，在課堂氣氛沉悶學(xué)生情緒低落時更需要這樣。

七年級學(xué)生思維活躍、興奮點多，注意力容易分散。而我們數(shù)學(xué)知識本身就比較枯燥和抽象，如果教師的語言太過平淡呆板，就不能吸引學(xué)生，學(xué)生聽起來會覺得很生硬，學(xué)生很難產(chǎn)生興奮感，反而產(chǎn)生一種昏昏欲睡的惰性情緒。學(xué)生便會分散注意力，去想他們自己感興趣的事情，從而也會影響教學(xué)質(zhì)量的提高。記得我在教學(xué)“有理數(shù)的加法”時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常弄錯結(jié)果的符號，對于有負數(shù)參與的運算老是不理解，于是我就想出了一個方法：讓學(xué)生把正數(shù)看作“自己人”，把負數(shù)看作“敵人”，規(guī)定兩軍相遇，“一個自己人和一個敵人同歸于盡”，比如“-20+25=5”，就是20個敵人和25個自己人相遇，最后剩下5個自己人，所以等于5。打了這個比方后，學(xué)生覺得很有趣，而且很快就掌握了有理數(shù)的加法。還有我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行有理數(shù)的運算過程中，碰到加上、減去、乘以或除以一個負數(shù)時，往往忘了加上括號，比如本來是12×（-5），結(jié)果他寫成了12×-5，我強調(diào)了很多次，但是學(xué)生還是經(jīng)常犯錯，于是我就改換成另一種說法：由于負數(shù)比較“小”，它就需要“括號兄弟”來保護，不然夾在中間時，沒有了“括號兄弟”的保護，人家就會把它的符號看作減號，不把它當(dāng)“負數(shù)”看。學(xué)生聽了這種說法覺得很有趣，就在不知不覺中記住了這個“括號兄弟”。

教師豐富有趣的語言，來自于豐富的知識和社會閱歷，以及對社會的觀察力。教師應(yīng)該通過各種渠道努力增加自己的知識，多觀察社會。對一些名人名言，或那些風(fēng)趣且有教育內(nèi)涵的言語多聽多記。一是模仿，二是儲存積累適時地引入到實踐教學(xué)中，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、在動手操作中激趣

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處總有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼耍處煈?yīng)該更多地滿足學(xué)生這種心靈深處的需要。而動手操作是啟迪學(xué)生積極思考、引起學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是給學(xué)生自由表現(xiàn)的一個好機會。在教學(xué)中教師應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生理解抽象的知識提供充分的感性認識，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

為了多給學(xué)生動手操作的機會，在學(xué)完“圖形的初步認識”中立體圖形的展開圖后，我安排了一節(jié)活動課，讓學(xué)生準(zhǔn)備好硬紙板、直尺、剪刀、膠水、彩筆等，自己設(shè)計一個正方體或長方體形狀的包裝紙盒。課堂上，每一位學(xué)生都在畫、量、剪……忙得不亦樂乎，最后大家爭先恐后地舉手，紛紛要求上來展示自己設(shè)計的盒子。豐富多彩的圖案、美好的情趣、飛揚的個性在學(xué)生的創(chuàng)作中得以淋漓盡致地發(fā)揮。課堂氣氛前所未有的熱烈，絕大多數(shù)的學(xué)生都表現(xiàn)出強烈的參與意識，并感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。

三、在成功體驗中激趣

對成功的體驗是激發(fā)興趣的催化劑。新教材安排了很多“思考”“歸納”的欄目，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力，對于這些欄目我都會給學(xué)生足夠的時間和空間去思考、討論，由他們?nèi)w納、小結(jié)，然后有針對性地提問。容易的題目就給不舉手的、基礎(chǔ)又不是很好的學(xué)生機會，不一定都提問舉手的學(xué)生，增加每位學(xué)生獲得成功體驗的機會，并通過表揚鼓勵讓他們樹立信心，更加努力地學(xué)習(xí)。其實，學(xué)生的勞動成果一旦能得到教師的肯定和表揚，那高興勁就別提了，他們會為保持已獲榮譽而更加努力地學(xué)習(xí)。所以教師在實際教學(xué)中，千萬不要吝嗇那些表揚學(xué)生的言語，要知道老師的每一句贊揚的話、每一個鼓勵的眼神、每一個會心的微笑，對學(xué)生都有非常重要的意義。

最后，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，上課過程中教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計一些微課，通過形式多樣的動畫來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗到豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，從而輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅