楊俊宏

摘 要：“進化”這個詞在生物學家以及自然學家眼中是一個神奇而充滿幻想的奇跡。而語言的誕生則使得人類從身體的進化轉換至頭腦風暴的開始，開啟智慧也就由此而生。米蘭德曾言，對于人類來說，語言是治療苦惱的醫(yī)師。可見，語言交流與溝通的重要性。在全球化的今天，英語已經(jīng)成為與時代接軌的重要工具，相對于中文象形文字的晦澀難懂，英語的字母文字就顯得簡單多了。不過，在如今的中學教育中，英語卻成了難題，成了學生閉口不談的對象。“啞巴英語”“高分低能”的狀況頻頻發(fā)生，為了解決此問題提高教學質量，各個高校越來越重視學生的口語表達問題，致力于提高學生的口語表達能力，幫助學生解決口語問題。就初中英語教學中如何提高學生的口語交際能力展開探討。

關鍵詞：初中英語；口語表達；交際；口語能力

初中英語重視素質教育，其宗旨在于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)以及實踐能力，注重對學生的興趣培養(yǎng)，還可以增加學生的自信心。英語這門學科在初中的教育中，是一個重點也是一個難點。如何讓學生提高對英語的興趣與學習的欲望，這就要看老師在課堂上如何去引導學生了。初中生的英語口語能力想要提高，就得與老師進行課上與課下的交流，當然，學生也要在課下多聽英語磁帶與廣播。

一、在英語教學過程中提高學生發(fā)音的準確性與正確性

（一）糾正學生的讀音，對學生的口音問題進行全面指導

在初中英語教學的課堂上，許多老師在第一次上課時都會選擇給學生上音標課，讓學生認識英語的音標。音標是幫助讀單詞的利器，英式英語中，音標有48個，美式英語中，音標有46個。一般在普通的中小學英語教學中，老師使用的多是英式英語，很少有使用美式英語的。這是因為英式英語嚴謹而古老的學者風氣更適合課堂中的氣氛，而美式英語因為不拘一格，流暢而自由，更適合日常生活中的用語。

（二）提高學生用英語朗讀句子的流暢感

當我們在與人交流之時，都希望自己侃侃而談，而不是詞不達意的混亂表達。英語的口語表達也是如此，許多初中生閱讀一篇英語文章時，會出現(xiàn)在詞與詞、句與句之間停頓過多、單詞讀錯、斷句錯誤以及語氣錯誤的現(xiàn)象，且有這種現(xiàn)象的初中生不是少數(shù)。而要怎樣才能提高學生讀英語文章的流暢性呢？那就是多讀、多看以及多背。此外，老師也要在課堂上不厭其煩地糾正學生的錯誤，認真地為學生講解讀音的正確讀法，并在課堂上鼓勵學生積極發(fā)言、勇于閱讀，這樣才能使學生在學習口語的課堂中達到事半功倍的效果。

二、在英語教學過程中為學生創(chuàng)設優(yōu)良的語言表達情境

（一）選擇一位英語助教，在課堂中創(chuàng)造英文的對話場景

近幾年來，由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多外國友人紛紛來到中國留學，甚至有的在中國留下來定居和工作。這就使得一些中小學的學校聘請外教來教導學生，意在提高學生的口語以及讀寫的能力。這種方式無疑是一個正確的方案，初中英語教學課堂就應該有一個外教或者一名外國助教，為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。在這個充滿英語的語言環(huán)境中，學生會潛移默化學習外教的口語習慣以及英語表達，在這種不刻意的情境中，學生的口語就會漸漸穩(wěn)步提高，最終可以流利地與外教進行英語對話，這就是一個優(yōu)良的語言氛圍帶給學生的好處，進而影響著學生。

（二）在學校的語音播放室，開展虛擬對話活動

每個學校都會有一個語音播放室，這個播放室能夠播放新聞、播放英語，自然也能夠播放英語廣播。初中英語教學的課堂上有時會出現(xiàn)這樣的狀況，老師讓一名學生與她對話的時候，老師說得很流暢，而學生則吞吞吐吐地說半天也說不上來，這就導致課堂的教學氛圍會出現(xiàn)尷尬的狀況。而語音播放室就可以解決這種問題，老師可以在語音播放室創(chuàng)設簡單的情境對話，讓學生自由地進行虛擬問答，而問答的英語對話也是由簡到難的，這一循序漸進的過程能讓一些英語不太好的學生慢慢適應，并培養(yǎng)出英語語感。語音播放室就是一個很好的語言環(huán)境，并且學生的自由應答也讓學生沒有拘束感，由此提高學生的學習興趣，在歡樂中學習。

三、在英語教學過程中提高教學方法，全方面提高學生的英語能力

（一）訓練學生聽力、閱讀以及寫作的綜合能力

初中英語課堂教學雖然應以口語為主，但也不能忘了學生的英語閱讀與寫作，這兩者皆是英語學習中必不可少的部分，前者提高學生的閱讀能力，后者增加學生的語法知識，可以說是缺一不可。更不用說如今各中小學對于學生的培養(yǎng)都是以全面發(fā)展為主，但以一科獲勝，并不是什么值得驕傲的事情。所以，老師要注意這方面的問題，促使學生多做閱讀，多看英語新聞的習慣，這也是間接提高口語的方式。

（二）改善教學氛圍，豐富口語的教學課堂

在英語教學過程中，如果老師一味地講解，會導致學生對英語產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，一旦學生開了小差，偏離了老師所講的內(nèi)容，那么，這節(jié)英語課就是失敗的。初中生本身就處于活潑好動的年紀，不會老老實實地聽一節(jié)無味的英語課，聽不進去知識，更別說想要提高學生的口語能力了。因此，活躍課堂氛圍是一件很重要的事，而教學氛圍也不應該是古板的，而應結合一些小故事、小游戲來吸引學生的注意力。這些小活動和小游戲可以是老師與學生用簡單的口語進行交流，接著，老師應慢慢引導學生，從簡單句向一些較復雜的復合句過渡。這樣，不僅學生學起來簡單，老師教起來也不費力，更重要的是能增進師生之間的關系。

（三）將口語內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，提高學生的畫面

記憶

記憶的區(qū)域在大腦中位于海馬區(qū)，這個區(qū)域對于圖像以及音頻的刺激是敏感的，而對于字符字段的刺激卻不是強烈的。也就是說，人對于圖像和音頻的記憶是持久而新鮮的，而對于書面的記憶是短暫的。那么，提高初中生的英語口語問題，就可以采用此方法。老師在課堂上可以將單詞或者句子聯(lián)系起來，加強學生的記憶，例如phenomenon這個單詞，就可以拆分為一個男人站在雞蛋上，這是一個奇怪的畫面，所以這個單詞的中文解釋便是現(xiàn)象。而將口語方面的內(nèi)容與實際生活和故事聯(lián)系在一起講解，更能讓學生印象深刻，并記憶猶新。當記憶的程度越深刻，學生能夠對話的語句也就越多，口語能力也就越好，這就像一個良性循環(huán)，學生學得越好，興趣越高，這也是提高學生口語能力的有效方法。

總之，口語教學在初中英語教學中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，口語表達得流利與否影響著學生在校學習的積極性，以及影響著學生將來在大學學習中的主動性，由此可以看出，口語教學必不可少。初中英語教育是眾多學生為英語打下堅實基礎的地基，也是日后學生由低級英語轉向高級英語語言的敲門磚，有著不容忽視的作用。初中三年的時間，正是學生學習英語、掌握英語口語的最佳學習時間，所以，學生在這三年的時間中充實自我、完善學習，老師則應該在這三年中細心輔導學生，盡力使得每個學生的英語口語能力都能穩(wěn)步提升。

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[4]許夢卿.聽霸178篇：初中英語聽力強化升級訓練[M].上海社會科學院出版社，2016.

編輯 魯翠紅