談雅芬

摘 要：音樂教學作為提高學生審美素質(zhì)的一個教學內(nèi)容，是國家頒布的教學綱要中的重要組成部分。生活中要是沒有了音樂，那便是一潭死水。學習音樂不僅能夠陶冶人的情操，還能夠使人學會對生活的感性認識，以此獲得更深的人生體會，成長為更優(yōu)秀的人。不過，由于受到應試教育的影響，初中音樂教學一直處在尷尬的境地中，不僅學生對音樂學習缺乏興趣，連學校都對初中音樂教學減少了課程安排，這是非常不利于培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)和內(nèi)在素質(zhì)的。就初中音樂教學方法作出了理性的淺析和改進。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學方法；改進

一、初中音樂傳統(tǒng)教學方法現(xiàn)狀

（一）態(tài)度不端正

由于受到應試教育、不合理的教學方針和傳統(tǒng)思維的影響，音樂在很多教師和學生的認知里，都是一門“娛樂性”課程，是不重要的，與中考成績不掛鉤，以及可以被忽略和不認真對待的。這種教學和學習態(tài)度直接導致了初中音樂課程面臨著一個舉步艱難的境地。

（二）教學內(nèi)容、方式不合理

音樂本該是很吸引學生的一門課程，可為什么那么多學生還是覺得這門課程索然無趣而不想認真學習呢？通過調(diào)查得知，學生其實是對音樂教科書中的學習內(nèi)容不感興趣?，F(xiàn)如今，初中音樂教科書中的音樂篇章是非常陳舊而枯燥的，在這個科技和經(jīng)濟日新月異的時代，陳舊的東西和學識必然會被淘汰。而且，由于對初中音樂的教學及學習態(tài)度不端正，師生都認為其是一門可有可無的學科，所以大多都敷衍待之，在課堂上，師生也不進行互動，有的教師甚至直接把音樂課變成了學生的自習課。

二、初中音樂教學方法改進

（一）改變教學、學習態(tài)度

偉大的作曲家貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂，有人將它比作花朵，因為它鋪滿在人生的道路上，散發(fā)出不絕的芬芳，把生活裝飾得更美?！币魳肥且环N力量，一個新世界，它是人的內(nèi)在靈魂的升華，是物質(zhì)社會的抽象表達，是藝術(shù)的、偉大的。要想使初中音樂課程重新復蘇，需要為其注入新的活力。這就需要大中小教育機構(gòu)、教師和學生改變固有的對音樂課程的理解，對其抱有一種積極、重視的態(tài)度。教師在做了自我的思想工作之后，就需要積極備案，并且引領(lǐng)學生轉(zhuǎn)變對初中音樂課程的態(tài)度。例如，教師可以在進行音樂授課前，給學生講解有關(guān)音樂的歷史，和學習音樂對人生以后發(fā)展的作用。如果只是單方面的填鴨式教學，那必定不能讓學生改變態(tài)度，這時候需要教師以提問的方式，讓學生自主思考：“你對音樂的看法是什么？”“你覺得學習音樂有什么作用？”“你將持有什么樣的態(tài)度來學習音樂？”要想改變初中音樂教學的困境，第一件事就是改變教學、學習態(tài)度。

（二）改變教學內(nèi)容、方式

舊的、已經(jīng)不符合當下時代發(fā)展的初中教學內(nèi)容應該被全部刪除，轉(zhuǎn)而加入新的、適應潮流發(fā)展的內(nèi)容。當然，對經(jīng)典音樂篇章的教學也是必不可少的。初中生是對當下潮流信息極具敏感度的學生，采用當下流行的他們每天耳濡目染的歌曲作為切入點，對他們進行教學，可以激起他們的學習興趣，提高他們學習初中音樂的主動性和積極性，由此而對其進行更有效率的教學。例如，可以將2016年諾貝爾文學獎獲獎者鮑勃·迪倫的歌曲放入音樂教材中，讓學生進行鑒賞和學習。鮑勃迪倫的每首歌曲都像詩歌一般的華美，且極具深意。在進行教授之前，可以先給學生播放這首歌的旋律，并帶領(lǐng)學生分析歌詞的深意，在這一過程中，學生自然而然會感受到音樂的美妙。再有，傳統(tǒng)的初中音樂課程教學方式是刻板、枯燥的，不利于對學生進行教育，比如對教科書內(nèi)容進行照搬，不注重與學生之間的互動等等。改變教學方式，需要教師下很大的功夫。例如：互動式教學、情感教學、情境教學、微課教

學……都是當下新興的很有效的教學方法。

（三）活躍課堂氣氛

由于中考的影響，學生長期處在比較壓抑的學習氛圍中，這是非常不利于學生身心健康發(fā)展的。所以課堂氣氛十分重要。一個活潑、有趣、歡樂的課堂氣氛，可以使學生放松心情，開闊思維，讓他們在樂趣中發(fā)現(xiàn)學習的奧妙，而不是在強制性的學習中，痛苦地進行學習。教師要通過一些教學技巧活躍課堂氣氛，讓學生忘掉中考帶來的壓力，從而更專心、高效地學習。例如，教師可以舉辦一個課前小活動，抽查學生站起來臨場唱一首歌，因為這個活動具有游戲性質(zhì)，學生必定會對其感興趣，被其吸引注意力，這是非常有助于提高學生積極性和活躍課堂氣氛的。再例如，教師可以使用計算機網(wǎng)絡技術(shù)，播放有關(guān)音樂的電影片段，例如，《音樂之聲》《城市之聲》《海航鋼琴師》等等，這不僅可以使課堂氣氛活躍起來，還能夠加深學生對音樂偉大、有趣、藝術(shù)性的理解。

所以，只有教師和學生對初中音樂課程樹立起良好的態(tài)度，并認真學習，在學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，又在樂趣中獲得感悟。教師在這一過程中，需要扮演主導者的角色，帶領(lǐng)學生一齊進入音樂的快樂殿堂，教會學生從音樂中獲得人生思考、獲得內(nèi)在感悟，讓學生明白，音樂的力量其實無比巨大，它能夠使人們重拾自信心，能夠使人們重新堅強起來并打敗困境，還能夠使人們的內(nèi)在素養(yǎng)得到升華。教學是一個緩慢而系統(tǒng)的工程，需要師生進行互動和配合，只有這樣，課堂環(huán)境才能更加和諧，學生也才能更有效率地進行學習。

參考文獻：

[1]楊孜菡.試論初中音樂教學中民族音樂的教學方法[J].通俗歌曲，2016（10）.

[2]張怡.今天，我要教學生什么：淺談初中音樂教學的價值[J].戲劇之家，2016（8）.

編輯 溫雪蓮