談雅芬

摘 要：音樂教學(xué)作為提高學(xué)生審美素質(zhì)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是國(guó)家頒布的教學(xué)綱要中的重要組成部分。生活中要是沒有了音樂，那便是一潭死水。學(xué)習(xí)音樂不僅能夠陶冶人的情操，還能夠使人學(xué)會(huì)對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)，以此獲得更深的人生體會(huì)，成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的人。不過，由于受到應(yīng)試教育的影響，初中音樂教學(xué)一直處在尷尬的境地中，不僅學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，連學(xué)校都對(duì)初中音樂教學(xué)減少了課程安排，這是非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和內(nèi)在素質(zhì)的。就初中音樂教學(xué)方法作出了理性的淺析和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；改進(jìn)

一、初中音樂傳統(tǒng)教學(xué)方法現(xiàn)狀

（一）態(tài)度不端正

由于受到應(yīng)試教育、不合理的教學(xué)方針和傳統(tǒng)思維的影響，音樂在很多教師和學(xué)生的認(rèn)知里，都是一門“娛樂性”課程，是不重要的，與中考成績(jī)不掛鉤，以及可以被忽略和不認(rèn)真對(duì)待的。這種教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度直接導(dǎo)致了初中音樂課程面臨著一個(gè)舉步艱難的境地。

（二）教學(xué)內(nèi)容、方式不合理

音樂本該是很吸引學(xué)生的一門課程，可為什么那么多學(xué)生還是覺得這門課程索然無(wú)趣而不想認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？通過調(diào)查得知，學(xué)生其實(shí)是對(duì)音樂教科書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣?，F(xiàn)如今，初中音樂教科書中的音樂篇章是非常陳舊而枯燥的，在這個(gè)科技和經(jīng)濟(jì)日新月異的時(shí)代，陳舊的東西和學(xué)識(shí)必然會(huì)被淘汰。而且，由于對(duì)初中音樂的教學(xué)及學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，師生都認(rèn)為其是一門可有可無(wú)的學(xué)科，所以大多都敷衍待之，在課堂上，師生也不進(jìn)行互動(dòng)，有的教師甚至直接把音樂課變成了學(xué)生的自習(xí)課。

二、初中音樂教學(xué)方法改進(jìn)

（一）改變教學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度

偉大的作曲家貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂，有人將它比作花朵，因?yàn)樗仢M在人生的道路上，散發(fā)出不絕的芬芳，把生活裝飾得更美?！币魳肥且环N力量，一個(gè)新世界，它是人的內(nèi)在靈魂的升華，是物質(zhì)社會(huì)的抽象表達(dá)，是藝術(shù)的、偉大的。要想使初中音樂課程重新復(fù)蘇，需要為其注入新的活力。這就需要大中小教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生改變固有的對(duì)音樂課程的理解，對(duì)其抱有一種積極、重視的態(tài)度。教師在做了自我的思想工作之后，就需要積極備案，并且引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)初中音樂課程的態(tài)度。例如，教師可以在進(jìn)行音樂授課前，給學(xué)生講解有關(guān)音樂的歷史，和學(xué)習(xí)音樂對(duì)人生以后發(fā)展的作用。如果只是單方面的填鴨式教學(xué)，那必定不能讓學(xué)生改變態(tài)度，這時(shí)候需要教師以提問的方式，讓學(xué)生自主思考：“你對(duì)音樂的看法是什么？”“你覺得學(xué)習(xí)音樂有什么作用？”“你將持有什么樣的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)音樂？”要想改變初中音樂教學(xué)的困境，第一件事就是改變教學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）改變教學(xué)內(nèi)容、方式

舊的、已經(jīng)不符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的初中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該被全部刪除，轉(zhuǎn)而加入新的、適應(yīng)潮流發(fā)展的內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)經(jīng)典音樂篇章的教學(xué)也是必不可少的。初中生是對(duì)當(dāng)下潮流信息極具敏感度的學(xué)生，采用當(dāng)下流行的他們每天耳濡目染的歌曲作為切入點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，可以激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)初中音樂的主動(dòng)性和積極性，由此而對(duì)其進(jìn)行更有效率的教學(xué)。例如，可以將2016年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)啧U勃·迪倫的歌曲放入音樂教材中，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)。鮑勃迪倫的每首歌曲都像詩(shī)歌一般的華美，且極具深意。在進(jìn)行教授之前，可以先給學(xué)生播放這首歌的旋律，并帶領(lǐng)學(xué)生分析歌詞的深意，在這一過程中，學(xué)生自然而然會(huì)感受到音樂的美妙。再有，傳統(tǒng)的初中音樂課程教學(xué)方式是刻板、枯燥的，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，比如對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行照搬，不注重與學(xué)生之間的互動(dòng)等等。改變教學(xué)方式，需要教師下很大的功夫。例如：互動(dòng)式教學(xué)、情感教學(xué)、情境教學(xué)、微課教

學(xué)……都是當(dāng)下新興的很有效的教學(xué)方法。

（三）活躍課堂氣氛

由于中考的影響，學(xué)生長(zhǎng)期處在比較壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中，這是非常不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的。所以課堂氣氛十分重要。一個(gè)活潑、有趣、歡樂的課堂氣氛，可以使學(xué)生放松心情，開闊思維，讓他們?cè)跇啡ぶ邪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奧妙，而不是在強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)中，痛苦地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要通過一些教學(xué)技巧活躍課堂氣氛，讓學(xué)生忘掉中考帶來(lái)的壓力，從而更專心、高效地學(xué)習(xí)。例如，教師可以舉辦一個(gè)課前小活動(dòng)，抽查學(xué)生站起來(lái)臨場(chǎng)唱一首歌，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)具有游戲性質(zhì)，學(xué)生必定會(huì)對(duì)其感興趣，被其吸引注意力，這是非常有助于提高學(xué)生積極性和活躍課堂氣氛的。再例如，教師可以使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，播放有關(guān)音樂的電影片段，例如，《音樂之聲》《城市之聲》《海航鋼琴師》等等，這不僅可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，還能夠加深學(xué)生對(duì)音樂偉大、有趣、藝術(shù)性的理解。

所以，只有教師和學(xué)生對(duì)初中音樂課程樹立起良好的態(tài)度，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，又在樂趣中獲得感悟。教師在這一過程中，需要扮演主導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生一齊進(jìn)入音樂的快樂殿堂，教會(huì)學(xué)生從音樂中獲得人生思考、獲得內(nèi)在感悟，讓學(xué)生明白，音樂的力量其實(shí)無(wú)比巨大，它能夠使人們重拾自信心，能夠使人們重新堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)并打敗困境，還能夠使人們的內(nèi)在素養(yǎng)得到升華。教學(xué)是一個(gè)緩慢而系統(tǒng)的工程，需要師生進(jìn)行互動(dòng)和配合，只有這樣，課堂環(huán)境才能更加和諧，學(xué)生也才能更有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊孜菡.試論初中音樂教學(xué)中民族音樂的教學(xué)方法[J].通俗歌曲，2016（10）.

[2]張怡.今天，我要教學(xué)生什么：淺談初中音樂教學(xué)的價(jià)值[J].戲劇之家，2016（8）.

編輯 溫雪蓮