胡斌

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，國(guó)家更加注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以教師應(yīng)該順應(yīng)國(guó)家的教育理念，不斷創(chuàng)新體育足球教學(xué)。針對(duì)體育足球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀就如何開(kāi)展中學(xué)體育足球教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師教學(xué)能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育；足球教學(xué)；教學(xué)策略

一、中學(xué)體育足球的發(fā)展現(xiàn)狀

中學(xué)體育足球教學(xué)的發(fā)展問(wèn)題具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是體育足球教學(xué)的師資力量緊缺，所以在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教師擔(dān)任好幾個(gè)班級(jí)甚至是年級(jí)的體育足球教師，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。二是學(xué)校方面對(duì)體育教學(xué)投入的資金不夠?qū)е麦w育足球方面的教學(xué)設(shè)備短缺，使學(xué)生在上課時(shí)不能使用到有關(guān)教學(xué)設(shè)備，影響了教師上課的進(jìn)程。三是教師的教學(xué)手段單一，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師和學(xué)生之間不能形成有效的互動(dòng)，進(jìn)而也就不能提高課堂教學(xué)的有效性。

二、開(kāi)展中學(xué)體育足球教學(xué)的策略

1.提前預(yù)習(xí)

教師在本節(jié)課結(jié)束之后應(yīng)該將下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴學(xué)生，一方面可以讓學(xué)生提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行資料搜集了解知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；另一方面教師將下節(jié)課的內(nèi)容安排給學(xué)生，可以讓學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備，在上課的時(shí)候不至于出現(xiàn)手足無(wú)措的現(xiàn)象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)

學(xué)生自學(xué)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，并能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。在自學(xué)的過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的思維邏輯能力，還使學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都得到了提升。體育教師在教學(xué)過(guò)程中同樣能夠采取這樣的方式，讓學(xué)生能夠在上課之前通過(guò)自學(xué)的方式對(duì)知識(shí)有一定的了解，進(jìn)而在教師講述之后能夠加深對(duì)動(dòng)作要求的了解。教師在教學(xué)腳背內(nèi)側(cè)踢球時(shí)，可以讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)內(nèi)容，教師在上課時(shí)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)動(dòng)作要點(diǎn)的講解：腳面繃直，腳趾扣緊，足尖指向斜下方，以腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作完成體育足球的自學(xué)內(nèi)容。學(xué)生聽(tīng)到教師對(duì)動(dòng)作的講解之后紛紛通過(guò)踢足球進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)作演練，完成教師安排的自學(xué)任務(wù)，有的學(xué)生自由結(jié)成小組進(jìn)行自學(xué)，在小組內(nèi)相互討論，進(jìn)而提高學(xué)生自學(xué)內(nèi)容的有效性。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中了解到了許多踢球的技巧，并在與其他學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中加深了對(duì)足球動(dòng)作認(rèn)識(shí)的了解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于害怕教師批評(píng)所以不敢對(duì)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育足球練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)的方式提高對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)還能使學(xué)生的手、眼、大腦進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)展與思維發(fā)展。教師在進(jìn)行體育足球教學(xué)的過(guò)程中，可以以小組合作的方式提高學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)講解之后讓學(xué)生組成小組并給每個(gè)小組編號(hào)，分別為一號(hào)、二號(hào)和三號(hào)。教師讓學(xué)生在小組內(nèi)完成對(duì)動(dòng)作的練習(xí)任務(wù)，讓對(duì)動(dòng)作掌握迅速的學(xué)生幫助對(duì)動(dòng)作理解較差的學(xué)生，從而提高整個(gè)小組的動(dòng)作規(guī)范程度，最后教師以評(píng)選的方式選出優(yōu)秀的小組代表。學(xué)生聽(tīng)到之后，為了小組的榮譽(yù)開(kāi)始積極地練習(xí)，并且在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助理解能力較弱和學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，從而提高小組的整體水平。在最后的評(píng)選過(guò)程中，一號(hào)小組由于小組內(nèi)部團(tuán)結(jié)，學(xué)生之間互幫互助，所以學(xué)生的整體水平得到了提高。

4.鼓勵(lì)學(xué)生討論

學(xué)生相互討論使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用，并將教師講述的理論知識(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，逐漸將這些知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的東西。例如，教師在教學(xué)足球動(dòng)作的時(shí)候，可以以一個(gè)動(dòng)作的示范作為學(xué)生討論的主題，讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論并在討論的過(guò)程中提高對(duì)動(dòng)作的熟悉程度。以腳背內(nèi)側(cè)踢球?yàn)槔?，教師在?duì)動(dòng)作進(jìn)行有效的講解之后安排學(xué)生對(duì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，有的學(xué)生在討論的過(guò)程中對(duì)其他學(xué)生不正確的動(dòng)作進(jìn)行指正；有的學(xué)生在討論的過(guò)程中不斷規(guī)范自己的踢球動(dòng)作；也有的學(xué)生就踢球時(shí)的動(dòng)作連貫性問(wèn)題進(jìn)行討論；還有的學(xué)生對(duì)助跑問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生在激勵(lì)的討論過(guò)程中提高了自身對(duì)足球動(dòng)作規(guī)范的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師也能對(duì)學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生的動(dòng)作更加規(guī)范。

5.教師示范講解

教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將對(duì)理論知識(shí)的講解與教師示范動(dòng)作要求進(jìn)行有效結(jié)合，從而使學(xué)生能夠在大腦中對(duì)體育足球的相關(guān)動(dòng)作產(chǎn)生直觀的印象。教師在講解腳背內(nèi)側(cè)踢球時(shí)，將腳部的動(dòng)作要求進(jìn)行分解示范給學(xué)生，并讓學(xué)生通過(guò)兩人一組練習(xí)動(dòng)作的方式提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的熟悉程度。這樣學(xué)生不僅了解了動(dòng)作的要領(lǐng)，還能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通。

總之，體育足球能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)新體育足球教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)以及小組討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 郭小琴