皮會(huì)賢

摘 要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)的手段不斷創(chuàng)新，微課被逐漸運(yùn)用到現(xiàn)代教育當(dāng)中。這一課程的優(yōu)勢(shì)在于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將課程進(jìn)行優(yōu)化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)微課程在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課程；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；遠(yuǎn)程開(kāi)放教育

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為各院校的基礎(chǔ)性課程，遠(yuǎn)程教育發(fā)展勢(shì)頭良好，特別是基于這一課程教育的特殊性，主要是在脫離教師的情況下學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)形式由于缺少教師的一對(duì)一輔導(dǎo)，因此學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一定的不足，學(xué)生難以根據(jù)自身實(shí)際情況借助教師的輔導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，微課應(yīng)運(yùn)而生。

一、微課在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）提高教學(xué)的科學(xué)化和個(gè)性化

遠(yuǎn)程教育針對(duì)的大多是成年人，因此具備多樣化的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況以及思維方式進(jìn)行融合，在微課中充分體現(xiàn)。由于接受遠(yuǎn)程教育的人群多數(shù)已經(jīng)步入社會(huì)，同時(shí)有著不同的工作背景和教育背景，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)各有不同。因此，老師在教育的過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)將學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備等各方面綜合因素融入課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，進(jìn)行基本微課教學(xué)框架的構(gòu)建，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并就在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行分析和解決，從而提高遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的科學(xué)化和個(gè)性化。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)的互動(dòng)性

微課教學(xué)在教育中最突出的優(yōu)勢(shì)是使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，也更具有針對(duì)性。通常，在微課的教學(xué)當(dāng)中常常將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，最重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育自主學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中始終將該特點(diǎn)作為學(xué)生教育的根本。通過(guò)設(shè)立場(chǎng)景，使其具有交互性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效發(fā)現(xiàn)自身存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行解決。由于交互式的學(xué)習(xí)效果很大程度上影響著教育的效果，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中格外注重對(duì)該學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)，微課教學(xué)為學(xué)習(xí)者帶來(lái)了更高效的學(xué)習(xí)模式。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用

由于當(dāng)前教育模式的多樣化，在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求這一標(biāo)準(zhǔn)下，通過(guò)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，從而制定出更高效、更具科學(xué)化的學(xué)習(xí)手段。尤其隨著遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的不斷發(fā)展，借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的作用逐漸展現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)與微課相結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)目的。拋開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)等限制，學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)。正是由于計(jì)算機(jī)這一高效便捷的特性，使得微課得到了充分的發(fā)展。尤其是在遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)上通過(guò)建立微課學(xué)習(xí)資源，將教育大綱的要求以及規(guī)范的學(xué)習(xí)內(nèi)容充分整合，使其形成一套科學(xué)的系統(tǒng)，并根據(jù)知識(shí)的更新及時(shí)做出變更，有效地保證了微課的教學(xué)質(zhì)量。

（一）微課在選題階段的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在教學(xué)的過(guò)程中有著一定的獨(dú)特性，因此在進(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)當(dāng)中，要將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)同遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)進(jìn)行充分結(jié)合，并以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為出發(fā)點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行分析，從而提高微課的教學(xué)效果。同時(shí)，由于在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的實(shí)操性，所以，在課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中同樣要考慮到這一現(xiàn)實(shí)情況，保證學(xué)生的操作練習(xí)，并就操作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。優(yōu)化各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的學(xué)習(xí)和銜接，使學(xué)習(xí)者在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行微課教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，在視頻部分充分將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)以及作業(yè)布置等進(jìn)行模塊化的設(shè)計(jì)，保證了各個(gè)模塊之間的銜接，通過(guò)視頻演示的方法對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教授。此外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中運(yùn)用得較為廣泛，而微課在制作的過(guò)程中充分考慮到了這一點(diǎn)，以此來(lái)保證學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

（二）微課在教學(xué)過(guò)程階段的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育當(dāng)中要求具備互動(dòng)性，即將知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)設(shè)計(jì)。所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的微課制作時(shí)，將知識(shí)設(shè)計(jì)成問(wèn)答的形式，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量和記憶程度。同時(shí)，將微課中的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“啟發(fā)性”的設(shè)置，通過(guò)動(dòng)畫、文本、音頻等方式實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維和提高實(shí)際操作能力，例如，將思維導(dǎo)圖引入到設(shè)計(jì)當(dāng)中，根據(jù)思維導(dǎo)圖將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解和歸類，并引發(fā)學(xué)生深入思考，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，在對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)兩者的特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，通過(guò)微課的形式能夠很好地提高教學(xué)的效果，鑒于這一結(jié)果，在今后的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，需要進(jìn)行更為廣泛的應(yīng)用和推廣。

參考文獻(xiàn)：

李燕.微課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用：基于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式[J].電腦知識(shí)與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2016，12（4X）：119-120.

編輯 高 瓊