高來

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法在教育領(lǐng)域中層出不窮，其中啟發(fā)式教學(xué)法就是重要的教學(xué)方法之一，對這一教學(xué)方法進行合理的運用，是能夠發(fā)揮出重要的作用。體育學(xué)科盡管不是初中的重點學(xué)科，但是這一門學(xué)科對學(xué)生的重要性不言而喻，為此，主要探討啟發(fā)式教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)方面論點的探討，希望可以促進整體的進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法；初中體育；學(xué)生個性

在學(xué)校所開展的各項課程中，每一門學(xué)科都擔(dān)負著不同的職責(zé)，培養(yǎng)著學(xué)生不同方面的能力，而體育課程所擔(dān)負的職責(zé)不僅包括學(xué)生的身體素質(zhì)方面，而且也包含著學(xué)生的人格素養(yǎng)培養(yǎng)方面，由此可見，體育這一門課程的良好開展，對學(xué)生的整體發(fā)展而言，具有十分重要的意義。但是在實際的教學(xué)活動開展中，初中體育教學(xué)中仍然受到多個方面因素的影響而存在諸多問題，這些問題的存在，假若不能采取有效的措施予以解決的話，將阻礙體育課程對學(xué)生發(fā)揮良好的作用。針對此，本文就主要從初中體育教學(xué)出發(fā)，探討啟發(fā)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實際應(yīng)用，借助這一教學(xué)方法，希望可以解決存在于初中體育教學(xué)中的問題，從而有效地提高初中體育課程教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮良好的作用。

啟發(fā)式教學(xué)法的精髓就在于激發(fā)學(xué)生的積極主動性，訓(xùn)練學(xué)生良好的思維方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生相對應(yīng)的能力，將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，目的就在于此。那么，在實際教學(xué)活動開展過程中，如何在初中體育教學(xué)活動中應(yīng)用好啟發(fā)式教學(xué)法呢？這一章節(jié)就主要提出以下幾個策略來進行探討和研究，希望可以為實際教學(xué)活動的開展提供一些借鑒意見，從而促進整體的進步與發(fā)展。

一、正確理解啟發(fā)式教學(xué)法，掌握好使用的“度”

將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于初中體育課程教學(xué)中，所能采取的第一個措施為正確理解啟發(fā)式教學(xué)法，掌握好使用的“度”，以此來有效提高初中體育課程的教學(xué)質(zhì)量。隨著社會的進步與發(fā)展，對于人才培養(yǎng)的重視程度正在逐年上升，受到這一因素的影響，教育改革活動不斷深入推進，因此，在教育改革不斷深入推進的背景下，啟發(fā)式教學(xué)法也受到眾多教師的青睞，然而，需要注意的是，教師在使用啟發(fā)式教學(xué)法時要和實際的課程相互結(jié)合，而不是說任何課程都可以用同一種教學(xué)方法，比如，在體育課程開展過程中，啟發(fā)式教學(xué)就需要與體育教學(xué)原則緊密結(jié)合，把握好體育教學(xué)中的動機原則、循序漸進原則、反饋原則，根據(jù)實際的發(fā)展情況出發(fā)，掌握好啟發(fā)式教學(xué)使用的“度”，從而最大程度上發(fā)揮體育課程的功能。

二、尊重學(xué)生個性，構(gòu)建高效的體育課堂

將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于初中體育課程教學(xué)中，所能采取的第二個措施就是尊重學(xué)生個性，構(gòu)建高效的體育課堂，以此來實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標。所謂的啟發(fā)就是當學(xué)生被問題難住時，通過外力而豁然開朗的一種行為，因此，在初中體育課程開展之前，教師也要根據(jù)所要教學(xué)的課程內(nèi)容進行精心設(shè)計，在設(shè)計過程中要注意從學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，原因在于學(xué)生與學(xué)生之間是存在差異性的，不同學(xué)生之間在體能、理解能力等方面也是不相同的，為此，教師在設(shè)計體育問題的過程中尊重學(xué)生的個性，有利于促進啟發(fā)式教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中得到合理的運用。與此同時，在初中體育課程開展過程中，教師應(yīng)當根據(jù)所設(shè)計的體育問題，以追問的形式將問題引向深處，讓學(xué)生能夠更加深入地去思考，從而促進學(xué)生相關(guān)方面的能力得以培養(yǎng)。

三、正確對待認知沖突，營造良好的教學(xué)氛圍

將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于初中體育課程教學(xué)中，所能采取的第三個措施就是正確對待認知沖突，營造良好的教學(xué)氛圍，從而促進整體的進步與發(fā)展。初中體育課程的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)，最大的不同點就在于體育課程多數(shù)是在戶外開展，而其他學(xué)科的教學(xué)基本上都是在教室內(nèi)進行，因此，教師在使用啟發(fā)式教學(xué)法時要正確對待與學(xué)生之間的認知沖突，切記不可輕易否定，要與學(xué)生心平氣和地交流，正確引導(dǎo)學(xué)生積極地開展體育活動，有效地進行身體的鍛煉。除此之外，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置身于良好的教學(xué)氛圍下開展體育活動，無論是對學(xué)生的生理發(fā)展還是對學(xué)生的心理發(fā)展，都有著十分重要的幫助作用，有利于促進整體的進步與發(fā)展。

總之，在當下的社會發(fā)展中，對于人才的要求不僅需要人員擁有足夠的能力，而且也要求人員具有較強的身體素質(zhì)，因此，在學(xué)生時代，通過體育課程的良好教學(xué)來加強這些方面，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)方面的能力，是具有十分重要的作用。本文就從初中體育教學(xué)出發(fā)，探討了如何在初中體育教學(xué)中合理應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的相關(guān)策略，希望可以借此來有效提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，從而促進整體的進步與發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮