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        淺談小學(xué)班主任如何做好管理工作

        2018-03-07 09:47:28于常紅
        新課程·小學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:班級(jí)氛圍小學(xué)班主任管理工作

        于常紅

        摘 要:小學(xué)班主任是小學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師,小學(xué)生的成長與發(fā)展離不開班主任的教育與管理,而且小學(xué)生正處在身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段,班主任的工作可謂是重中之重。面對(duì)一群可愛、活潑、心智未全的孩子,班主任工作又是千頭萬緒,繁冗復(fù)雜。怎樣有效開展班級(jí)管理工作,為小學(xué)生的成長和發(fā)展?fàn)I造良好氛圍,促進(jìn)其全面發(fā)展和素養(yǎng)養(yǎng)成是廣大教育工作者一直思考的問題。從建立和諧師生關(guān)系和營造良好班級(jí)氛圍兩個(gè)方面談?wù)劙嘀魅稳绾巫龊霉芾砉ぷ鳌?/p>

        關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;管理工作;師生關(guān)系;班級(jí)氛圍

        小學(xué)班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是小學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者,也是聯(lián)系各科任課教師的關(guān)鍵紐帶,所以說,班主任的工作是責(zé)任重大、艱巨、繁雜而又無比光榮的。相較于普通任課的老師來說,班主任除了教書,向?qū)W生傳遞知識(shí)之外,還肩負(fù)著育人的重要責(zé)任,塑造學(xué)生的精神品質(zhì),讓學(xué)生德才兼?zhèn)?。這些都需要通過良好的班級(jí)管理能力來實(shí)現(xiàn)。下面就小學(xué)班主任如何管理班級(jí)做出相關(guān)的探討。

        一、建立和諧的師生關(guān)系

        “親其師,信其道”,學(xué)生喜愛自己的老師,就會(huì)更加努力配合老師的工作,所以說,良好的師生關(guān)系能夠讓班主任的管理工作更加順利,事半功倍。想要提高管理效果,首先就要真正成為學(xué)生的良師益友,建立起和諧、平等的師生關(guān)系。

        1.尊重、理解學(xué)生

        現(xiàn)階段的小學(xué)生在家中嬌生慣養(yǎng),在學(xué)校里,不同的學(xué)生對(duì)于同一件事情會(huì)有不同的反映和表現(xiàn),有些學(xué)生謙讓懂事,而有些學(xué)生就比較調(diào)皮,喜歡胡亂搗蛋,對(duì)于這些喜歡搗亂的孩子,班主任應(yīng)該格外注意,并不是一味地批評(píng),而是試著從學(xué)生的角度出發(fā),理解他們內(nèi)心的想法,“人之初,性本善”小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心都是真誠而善良的,有時(shí)候一些搗蛋的行為也并非就是故意的。這就需要班主任認(rèn)真分析,正確引導(dǎo)他們。學(xué)生在這樣的情況下轉(zhuǎn)變,就不會(huì)是被動(dòng)地服從老師的安排,而是從心底里主動(dòng)接受老師的說法,體會(huì)到老師的寬容和諒解,從而認(rèn)真改變。學(xué)生的主動(dòng)配合,會(huì)讓班主任的管理工作更加得心應(yīng)手。

        2.講究批評(píng)藝術(shù)

        “人非圣賢,孰能無過”,年齡大的人都會(huì)犯錯(cuò),何況是小孩子,他們年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,懂得道理少,犯錯(cuò)也是在所難免的。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,班主任應(yīng)該先了解實(shí)際情況,尤其是對(duì)于初次犯錯(cuò)的學(xué)生,教師應(yīng)該給予更多的寬容和忍耐,再進(jìn)行批評(píng)教育。小學(xué)生內(nèi)心天真、脆弱,班主任的批評(píng)要講究方式方法,既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,又不能傷害學(xué)生的自尊心。

        二、營造良好的班級(jí)氛圍

        良好的班級(jí)氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、輕松、自由的心理環(huán)境,這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且還能讓學(xué)生在班級(jí)的規(guī)矩中找到自己的自由,從而學(xué)習(xí)得更加快樂,沒有約束。那么如何營造良好的班級(jí)氛圍呢?除了前面講到的建立和諧的師生關(guān)系之外,還需要從以下三個(gè)方面著手:

        1.讓學(xué)生做課堂的主人

        “以人為本”是新課程改革的核心理念,在小學(xué)班級(jí)管理中,班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),讓他們意識(shí)到,班級(jí)也是他們的家,從而更加愿意積極地維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)和利益,更好地自我管理和約束。這樣,在學(xué)生的心中,他們不再是被管理者,而是班級(jí)的管理者,在自律的同時(shí),還會(huì)輔助班主任的管理工作,使得班主任管理更加輕松、高效。

        2.培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)干部

        在班級(jí)管理中,單純依靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,教師應(yīng)該培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班級(jí)干部隊(duì)伍,配合教師的工作。對(duì)班干部的選擇,教師應(yīng)該慎重,他們既要自己優(yōu)秀,能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生樹立榜樣,又要擁有管理的能力、號(hào)召的能力,能夠有效與班級(jí)其他成員溝通,做好管理輔助的工作。另外,班干部的選擇盡量是學(xué)生自主選舉的,這樣,學(xué)生更加信服,且更加配合班干部的工作。

        3.開展優(yōu)質(zhì)班級(jí)活動(dòng)

        班主任應(yīng)該通過開展優(yōu)質(zhì)的、有意義的活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來,營造良好的班級(jí)氛圍,提高班級(jí)的凝聚力,讓學(xué)生通過團(tuán)體的活動(dòng)體驗(yàn)到“集體榮,個(gè)人榮,集體辱,個(gè)人辱”,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班集體之間的集體凝聚力和集體精神只有在集體活動(dòng)中才能體現(xiàn)出來,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,如果沒有集體活動(dòng),學(xué)生體會(huì)不到自己在集體中的存在感和作用,導(dǎo)致集體就會(huì)渙散,教師管理起來會(huì)事倍功半。

        總之,班主任是班級(jí)管理的重要角色,一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備自己獨(dú)到的管理手段,通過建立良好的師生關(guān)系,以愛感化,以愛管理,正確引導(dǎo),適當(dāng)批評(píng),幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

        同時(shí),班主任要組織有效團(tuán)體活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的積極性,通過培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生更愿意配合班主任的管理,讓班主任的班級(jí)管理更加事半功倍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李丹丹.小學(xué)班主任管理中的溝通藝術(shù)研究[J].課程教育研究,2014(6).

        [2]索朗頓珠.淺談小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作[J].教育教學(xué)論壇,2009(3).

        [3]韓霞.對(duì)小學(xué)班主任管理中的幾點(diǎn)看法[J].考試周刊,2014(9).

        編輯 魯翠紅

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