彭峰

摘 要：信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心，對各個領(lǐng)域有著高滲透性、應(yīng)用非常普遍、發(fā)展也極其迅速。在網(wǎng)絡(luò)時代下，現(xiàn)代通訊技術(shù)得到了有效的普及與發(fā)展，微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)軟件的開發(fā)也豐富了人們的通訊方式，加強(qiáng)了教師、學(xué)生、學(xué)生家長之間的聯(lián)系。而家訪是初中教師常用的一種教育管理方式，也是學(xué)校教育的重要組成部分，如何在網(wǎng)絡(luò)時代下做好家訪工作，成為網(wǎng)絡(luò)時代給初中教育所帶來的一個新課題。對初中教師如何在網(wǎng)絡(luò)時代下做好家訪工作進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中；家訪；網(wǎng)絡(luò)時代

大多數(shù)的初中教師都承擔(dān)著任務(wù)過重的教學(xué)壓力，每天忙著備課、上課、批改作業(yè)、寫教案等，很難實現(xiàn)家訪。學(xué)生家長也忙于工作，且居住地域比較分散，這就為教師家訪增加了諸多困難。在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師可以充分利用通訊技術(shù)來與學(xué)生家長進(jìn)行交流，及時溝通初中生的成長、學(xué)習(xí)、個性問題，讓家校之間的合作變得更加便捷、及時、緊密。下面，筆者從以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)家訪、結(jié)合實地家訪活動兩個角度來分析網(wǎng)絡(luò)時代下初中教師家訪工作的開展策略。

一、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)家訪

現(xiàn)代通訊技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)校、家庭可以建立一個“網(wǎng)絡(luò)溝通橋梁”，家長與教師可以通過網(wǎng)絡(luò)留言、信息分享等多種形式就初中生存在的問題進(jìn)行及時的溝通與交流，共同商定管理初中生的辦法，進(jìn)而減少初中生走彎路的可能性。

筆者所在的學(xué)校已經(jīng)建立了校訊通，每一個家長、學(xué)生都可通過注冊成為校訊通的會員，只要他們在智能手機(jī)上下載本學(xué)校的校訊通APP，便可及時獲得學(xué)?；顒?、學(xué)生成績表現(xiàn)等信息。每一位教師、家長、學(xué)生都可在校訊通中分享學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活。在校訊通的支持下，學(xué)校每一輪的集體活動、大型活動都將以后臺發(fā)送短信形式告知學(xué)生家長，這就有效保證了家長與學(xué)校的聯(lián)系渠道的暢通性。另外，QQ與微信已經(jīng)成為現(xiàn)代人與人聯(lián)系最基本的手段，筆者利用這兩個網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，建立了QQ群、微信群，鼓勵學(xué)生就自己的生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行思考與交流。在這兩個通訊軟件的支持下，初中生變得更加活躍，即便是一些平常比較內(nèi)向的學(xué)生也會積極參與話題討論，這就增進(jìn)了師生、生生之間的感情，使得整個班級更加和諧、友愛。

另外，筆者還專門結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗建立了個人博

客，在博客上分享了自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，如果學(xué)生家長遇到了一些管理問題，可以到筆者的個人博客中搜尋相關(guān)主題的文章，學(xué)習(xí)一些較為有效的管理辦法。另外，如果家長無法通過打電話、發(fā)短信等方式及時與我取得聯(lián)系，還可以通過發(fā)送電子郵件、博客留言、微信留言、QQ留言等方式，寫下自己在管理孩子中遇到的問題，筆者會利用自己的空閑時間一一予以回復(fù)。

二、結(jié)合實地家訪活動

即便網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)得到了飛速發(fā)展，但是傳統(tǒng)的實地家訪依然有著不可替代的教育作用。傳統(tǒng)的家訪本身便是為了讓教師了解學(xué)生的日常生活，促使家校雙方更加全面地把握初中生的性格特點，找到更加適合他們的教育管理方法。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)雖然能夠加強(qiáng)家、校之間的合作，但是無法幫助教師觀察學(xué)生在家庭中的生活表現(xiàn)，這很可能會讓教師在管理學(xué)生時做出錯誤的判斷。因此，即便是在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師依然需要定期進(jìn)行實地家訪。

一般情況下，筆者每個學(xué)期會進(jìn)行兩次實地家訪。在家訪程中，筆者除了會向家長闡述學(xué)生在校的表現(xiàn)，實事求是地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會觀察學(xué)生與家長的互動方式，以此來判斷家庭環(huán)境對初中生的性格所帶來的影響。就比如在一次的家訪中，筆者發(fā)現(xiàn)我們班一位男同學(xué)的家庭氛圍十分民主，他的父母會以朋友的身份來與其進(jìn)行溝通，當(dāng)這個學(xué)生提出要玩電子游戲，或者是其他娛樂要求時，這個學(xué)生的家長會認(rèn)真詢問學(xué)生當(dāng)天的學(xué)業(yè)任務(wù)完成情況，以建議的方式委婉地要求其不可耽誤學(xué)習(xí)。這個學(xué)生也會認(rèn)真闡述自己的想法，與家長進(jìn)行協(xié)商與溝通。不僅如此，這名學(xué)生的家長還十分鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，主動帶著這個學(xué)生參觀一些天文館、美術(shù)館、科技館等場地，開拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生找到自己的人生定位。筆者認(rèn)為，這個學(xué)生的家庭氛圍十分和諧，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。于是，在征得家長、學(xué)生的同意之后，筆者將這個學(xué)生家庭作為范例，在QQ群中進(jìn)行教育分享，以供其他學(xué)生、家長參考。

在另外一次家訪中，筆者發(fā)現(xiàn)有一個平常在學(xué)校表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學(xué)生在家中過分溺愛，而這個學(xué)生家長卻習(xí)以為常?？吹竭@個現(xiàn)象的時候，在本輪家訪中，筆者先是向?qū)W生家長如實表述了這個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，之后，便向家長詢問了這個學(xué)生在家中的表現(xiàn)。也許是因為這個女生從小受盡寵愛，且成績十分優(yōu)秀，很少經(jīng)歷失敗，常年在贊美與表揚中失去了對自我的準(zhǔn)確定位。對此，筆者認(rèn)為，溺愛這個女生只會讓這個孩子誤入歧途，因此，筆者建議學(xué)生家長制定一個管理學(xué)生的計劃，逐步修改學(xué)生的各個壞習(xí)慣，幫助這個學(xué)生形成良好的習(xí)慣與優(yōu)良的品性。對于這個學(xué)生家庭，筆者會經(jīng)常打電話與家長溝通，了解該學(xué)生的轉(zhuǎn)變情況，并進(jìn)行較為頻繁的家訪，一般為一個月一次。

雖然大多數(shù)的家長都十分支持教師實地家訪，認(rèn)為類似的活動能夠更好地了解初中生，幫助學(xué)生成長。但是，也有部分家長對于家訪這項活動心存異議，這些家長表示，他們不知道如何招待老師，與教師進(jìn)行溝通，且多是“學(xué)困生”的家長存有此種心理。對此，筆者以送溫暖、送鼓勵為主，希望消除這些家長的緊張、排斥心理，以便讓家長、學(xué)生共同感受學(xué)校教育的愛意。

總而言之，家訪是宣傳學(xué)校教育，提升家長、教師教育水平的重要途徑，不管是在傳統(tǒng)的家訪活動中，還是利用現(xiàn)代通訊技術(shù)展開網(wǎng)絡(luò)溝通，教師一定要讓學(xué)生、學(xué)生家長感到溫暖，讓家長理解學(xué)校管理的價值，體恤教師的良苦用心，進(jìn)而以教育合力來幫助初中生形成良好的行為習(xí)慣與健康的人格品質(zhì)。

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編輯 魯翠紅