闕偉興

摘 要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)技能之一。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持口算訓(xùn)練，運(yùn)用遷移規(guī)律，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)分，準(zhǔn)確運(yùn)用法則，熟練掌握運(yùn)算順序等，都能有效幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；計(jì)算能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)該注意計(jì)算方法合理、靈活?！币虼?，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一直以來(lái)，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，收到了良好的效果，具體做法如下：

一、堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力

口算主要是靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式，是四則計(jì)算和混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，它是計(jì)算能力的重要組成部分。因此，我們要提高學(xué)生的計(jì)算能力。

首先要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。一直以來(lái)，我堅(jiān)持每節(jié)課前3分鐘的口算練習(xí)，根據(jù)每個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行不同內(nèi)容的口算練習(xí)。如，六年級(jí)第一學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則計(jì)算的口算題，第二學(xué)期是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的綜合口算練習(xí)。有時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)幾何形體有關(guān)知識(shí)的計(jì)算，重點(diǎn)練習(xí)12、22…202的值和1π至10π的值。有時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維，還進(jìn)行“找朋友”的口算練習(xí)，出示一些數(shù)，學(xué)生用“加、減、乘、除”使它們計(jì)算結(jié)果與某一整數(shù)相等。如：0.25×4=1，0.125×8=1，4.5+5.5=10，125×0.8=100，10÷0.1=100，0.1÷0.1=1…進(jìn)行口算時(shí)，要求人人參與，形式多樣。由于堅(jiān)持了口算訓(xùn)練，提高了學(xué)生計(jì)算的應(yīng)變能力。

其次要加強(qiáng)準(zhǔn)確率和速度。我根據(jù)學(xué)生知識(shí)的結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地讓學(xué)生記憶一些特殊數(shù)學(xué)的組合，比如和是整十、整百的兩個(gè)數(shù)（6和4，23和77）等；積是整十、整百的兩個(gè)數(shù)（25×4，125×8）等；還要求記憶一些特殊數(shù)的數(shù)值，如（ =0.6， =0.125， =0.75）等，加強(qiáng)這些數(shù)的記憶訓(xùn)練，不但對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計(jì)算速度。

二、運(yùn)用遷移規(guī)律，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算

一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)是好幾個(gè)舊的知識(shí)組合而成的，在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在鞏固舊的知識(shí)基礎(chǔ)上促進(jìn)新的知識(shí)的掌握，溝通知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)分，防止知識(shí)的負(fù)遷移。例如，我在講小數(shù)乘法時(shí)，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并重點(diǎn)練習(xí)了積的變化規(guī)律：

4×2=8 3×5000=15000

40×2=80 3×500=1500

400×2=800 3×50=150

4000×2=8000 3×5=15

一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍……積也擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍……然后通過(guò)推導(dǎo)，得出小數(shù)乘法的計(jì)算法則，“計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，例：

就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?！辈⑼ㄟ^(guò)下面的練習(xí)：（1）根據(jù)48×67=3216說(shuō)出下列各題之積：48×6.7=（ ），0.48×6.7=（ ），0.48×0.67=（ ）、4.8×0.67=（ ）；（2）說(shuō)出上面各題的積有幾位小數(shù)。使學(xué)生鞏固掌握小數(shù)乘法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

三、掌握運(yùn)算順序，準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算

進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，首先要理解掌握好運(yùn)算順序，認(rèn)真讀題，審題，理解式子的含義，明確式子中有哪幾種運(yùn)算，確定運(yùn)算順序，才能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。做法如下：（1）指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)法指導(dǎo)運(yùn)算順序；（2）把算式用文字題形式敘述出來(lái)，指導(dǎo)運(yùn)算；（3）及時(shí)收集信息，注意學(xué)生知識(shí)的反饋，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生自己糾正。

有時(shí)候，特別是中下層生對(duì)一些四則混合運(yùn)算順序模糊不清，經(jīng)常計(jì)算失誤，要及時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)的反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，才能有效地提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。例如：“0.5×0.5÷0.5×0.5=1”“ + - + =0”，學(xué)生通過(guò)教師的點(diǎn)撥，知道了計(jì)算錯(cuò)誤的原因是運(yùn)算順序的錯(cuò)誤而造成計(jì)算結(jié)果的不正確。由于我經(jīng)常注意學(xué)生知識(shí)反饋，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正，使學(xué)生印象深刻，及時(shí)克服這些計(jì)算的錯(cuò)誤，大大地提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。

四、培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，正確、迅速、合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算

在四則混合運(yùn)算中，經(jīng)常有很多題目都能運(yùn)用運(yùn)算定律、性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。我在教學(xué)中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)，理解掌握它們的含義。指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算時(shí)認(rèn)真審題，分析題中的計(jì)算符號(hào)、數(shù)字特征，能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便計(jì)算，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法掌握得熟練，使計(jì)算正確、迅速、合理、靈活，并培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜而又枯燥無(wú)味的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一件不容易的工作，只有教師和學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力，不斷探索，才能獲得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].高等教育出版社，2004-08.

編輯 趙飛飛