寧馨

摘 要：語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一就是傳承中華民族文化，這是作為學(xué)生所肩負(fù)的重要責(zé)任，對中華民族精神的弘揚(yáng)和文化的傳承，被列入國民教育的全過程，是精神文明建設(shè)的重要形式之一，對于幾千年的豐富文化遺產(chǎn)，通過語文學(xué)習(xí)進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。從課堂教學(xué)和教學(xué)活動方面對提高學(xué)生傳統(tǒng)文化鑒賞能力做了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；教育教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過閱讀提高文化鑒賞能力

俗話說，興趣是第一任老師。有了良好的興趣，才能對自己所做的事情感興趣，才能夠更好地做成一件事情。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，傳承中華文化，閱讀興趣的激發(fā)是為閱讀教學(xué)做好鋪墊的基礎(chǔ)工作之一。學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，引起廣泛的閱讀，增加對知識面的了解，擴(kuò)大知識的廣度，可以開展各種形式的閱讀，例如課外閱讀、社區(qū)閱讀、班級比賽閱讀等。讓學(xué)生在各種形式的閱讀下做到重積累、重品味。通過大量的閱讀來積累對語文文化的了解，來體味中華文化的內(nèi)涵，從對語言文字字面的了解，不斷培養(yǎng)到語言文字的運(yùn)用。所謂“書讀百遍，其義自見”，讀書讀得多了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了，理解文章和對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力自然也就深刻了許多。正如新課程提出的理念中提到“多讀書，讀好書”。以這樣的形式來提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)語文文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，通過對閱讀的理解來增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

二、通過古詩詞鑒賞，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

初中語文教材中很多古詩詞都是一些非常經(jīng)典的名家之作，這些古詩詞之所以能夠被選用到初中教材中，是因為有著獨(dú)特的含義和豐富的漢字魅力，通過理解作者所表達(dá)的思想感情，結(jié)合古詩發(fā)生的背景來培養(yǎng)思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義和民族情節(jié)，但是古詩是枯燥無味的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候需要創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的情境，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行學(xué)習(xí)，古詩是有自己的文學(xué)特點(diǎn)的，大致分為七言律詩、五言律詩等，可以結(jié)合古詩的韻律美來進(jìn)行教學(xué)，例如，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀和朗誦，通過對古詩的詞句分析，來理解古詩所表達(dá)的內(nèi)涵?！洞伪惫躺较隆贰昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”兩句詩表現(xiàn)了詩人感到日復(fù)一日、年復(fù)一年歸期難料的感情。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，描寫景物氛圍蕭條、冷落、凄涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬。表明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情（點(diǎn)明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中用富有特征的9個景物描繪了一幅秋原黃昏行施圖，即：枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬?！短靸羯场で锼肌分悬c(diǎn)明主旨，道出游子悲苦惆悵的詩句是：夕陽西下，斷腸人在天涯。通過這樣的分析和長期訓(xùn)練，教師積極地指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生如何去分析理解古詩，讓學(xué)生能夠獨(dú)立體會古詩的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文化的鑒賞能力。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力

在教學(xué)中我們也許會遇到一些比較無趣沉悶的課文，語文教師讓沉悶死板的課程變得生動有趣。這就要求語文教師要注重課堂語言的規(guī)范性，規(guī)范學(xué)生使用普通話。在規(guī)范的基礎(chǔ)上還要注重語文的形象性，語言生動形象可以使抽象的東西變得形象具體化，深入淺出還能使枯燥變得風(fēng)趣。例如，魯迅講課，用農(nóng)民討媳婦不要“杏臉柳腰”“弱不禁風(fēng)”的“美人”，而要“腰臂圓壯、臉色紅潤”的勞動姑娘這個生動形象的事例，來闡明“美的階級性”這一抽象的理論問題。提升語言修養(yǎng)，注重運(yùn)用不同的語言表達(dá)方法。例如，在教學(xué)中可以運(yùn)用諺語，諺語的使用是人民群眾口頭上流傳的通俗簡練，但是含義深刻的固定化的語句，就像：天下無難事，只怕有心人。書籍是人類進(jìn)步的階梯，千里之行始于足下等。由此可見，不同的語言色彩會呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格和感情色彩。在語文教學(xué)課堂中要結(jié)合學(xué)科的特征，表現(xiàn)出鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，利用趣味性的課堂語言來豐富學(xué)生的詞匯量，激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情趣。要使學(xué)生對語文課感興趣，關(guān)鍵還是在于教師的引導(dǎo)，因此教師在教學(xué)中要做到知識廣博，搜集與教學(xué)有關(guān)的笑話、故事、佳句、成語典故等，深入淺出引入課堂上，通過這樣的方法手段來塑造形象營造上課氛圍，并且從開心快樂的學(xué)習(xí)過程中迅速理解和記憶知識。在現(xiàn)代的教育只注重課改的同時，也要注重課堂語言的組織和設(shè)計，合理運(yùn)用語言，不僅可以培養(yǎng)興趣，還能激勵學(xué)生，對學(xué)生人格的養(yǎng)成和習(xí)慣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)的時候要做到言之有理、言之有物、言之有序和言之有啟，切不可以離開課本空空而談，也不可以照本宣科。

綜上所述，提高語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的鑒賞能力需要從多方面入手，教師要把教學(xué)與語文課堂很好地聯(lián)系和融合，才能從整體提高初中生的文化鑒賞能力。

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編輯 魯翠紅