劉偉瓊

摘 要：興趣是最好的老師和最好的學習動力，對于農(nóng)村學生學習英語來說，這一點尤為重要。通過對農(nóng)村小學生學習英語現(xiàn)狀的分析，結(jié)合當前英語學習的重要性和多年扎根山區(qū)農(nóng)村教學英語的實踐經(jīng)驗，英語學科教學中出現(xiàn)的種種問題不僅給學生們帶來了學習困難，也讓英語教師們產(chǎn)生了很多困惑。結(jié)合工作實際，提出培養(yǎng)學生學習英語興趣的教學策略與對策。

關(guān)鍵詞：小學生；英語；興趣；對策

現(xiàn)在農(nóng)村的學生，一般從小學三年級開始學習英語，小學已開始將英語課納入到小學階段的重點行列，盡管如此，好多小學英語教師對于如何上好英語課，如何讓孩子們愛上英語課依然很迷茫。本文主要通過文獻法對如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語興趣進行了探究。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語興趣的重要性及意義

1.興趣在英語學習中的重要性

興趣是最好的老師，是最基本的學習動力的源泉。我們在教學中能引起學生學習的興趣，就可以使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較牢固的知識和技能，英語單調(diào)枯燥，且由于學生課外很少閱讀有關(guān)英語的課外書，學生學習能力差，這就需要教師激發(fā)起學生的學習興趣，使其自覺地參與活動，激發(fā)求知的欲望。

2.游戲在小學英語教學中的重要性

在英語課堂的教學過程中，小學生很快就會感到疲勞甚至厭惡，注意力無法集中。如果在課堂中插入一些游戲教學，就能夠讓枯燥的英語課堂變得有趣起來，讓學生在愉快的游戲中學會新的知識，加深學生對新知識的理解和掌握，則可以幫助學生們集中注意力，通過游戲?qū)σ曈X、聽覺、觸覺以及情感體驗等方面的影響，來加強學生對學習的關(guān)注度和注意力，從而提高學習的質(zhì)量。比如，上課前可以通過一些熱身小游戲讓學生集中精神，或是看一些與課堂相關(guān)的小視頻，或者小兒歌，達到視覺和聽覺上的刺激，讓學生精神集中。還可以放一首歡快的Head，shoulder，knees and toes歌，讓學生跟著視頻唱。然后教師再用對話導入這節(jié)課所學的東西。這樣一來，既能調(diào)動學生積極性，又能合理導入課堂內(nèi)容。另外，在課中的時候，可以插入“各種競猜”活動，例如類似小組競答，既提高學生的參與積極性，又能讓學生在競答中學到知識。再如，在課尾的時候，可以提前說一下下次課會有什么有趣的環(huán)節(jié)，讓學生有所期待，對英語有持續(xù)的學習熱情。

3.靈活運用有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學效果當然也就越顯著。我們要讓學生學習了英語后，要會開口說英語，然而，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都比較喜歡在模擬與情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來，從中獲得滿足。

因此，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，可以利用小學生樂于角色扮演的動力，從而使教學活動更為有效。例如，在學習完表示食物類的單詞之后，為了加深學生思維上的形象記憶，我分組發(fā)給他們一些單詞卡，如：fish，beef，rice，vegetable，然后讓他們用各種情景圖在小組里圍繞“What would you like？”“I would like fish...進行創(chuàng)設(shè)情景的交流，在角色扮演活動中體驗學習興趣。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學生角色扮演的心理需求，培養(yǎng)了學生學習的積極性，還很好地完成了教學效果，從而提高了學生學習英語的積極性。

二、建立融洽的師生關(guān)系，重視師生情感

融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習興趣的首要因素。教學中，教師應(yīng)熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁，不要因為學生的成績優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的學困生表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學生，不要只看優(yōu)等生，而使其他學生感到冷落。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生機勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。課堂氣氛輕松自由，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學生思路，鼓勵學生獨立思考，大膽提出有獨創(chuàng)性的見解，激發(fā)起他們學習英語的興趣，調(diào)動起學習英語的熱情。

我相信只要我們真誠、踏實地去探索研究，就一定能開辟出農(nóng)村小學英語教學的新天地，使我們的農(nóng)村孩子更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語，農(nóng)村孩子也一定能跟上城里孩子的步伐。

參考文獻：

[1]謝小潔.淺析教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2013（2）.

[2]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用[J].中國電化教育，2010.

編輯 趙飛飛