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        如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語的興趣

        2018-03-07 09:47:28劉偉瓊
        新課程·小學 2017年12期
        關(guān)鍵詞:興趣小學生對策

        劉偉瓊

        摘 要:興趣是最好的老師和最好的學習動力,對于農(nóng)村學生學習英語來說,這一點尤為重要。通過對農(nóng)村小學生學習英語現(xiàn)狀的分析,結(jié)合當前英語學習的重要性和多年扎根山區(qū)農(nóng)村教學英語的實踐經(jīng)驗,英語學科教學中出現(xiàn)的種種問題不僅給學生們帶來了學習困難,也讓英語教師們產(chǎn)生了很多困惑。結(jié)合工作實際,提出培養(yǎng)學生學習英語興趣的教學策略與對策。

        關(guān)鍵詞:小學生;英語;興趣;對策

        現(xiàn)在農(nóng)村的學生,一般從小學三年級開始學習英語,小學已開始將英語課納入到小學階段的重點行列,盡管如此,好多小學英語教師對于如何上好英語課,如何讓孩子們愛上英語課依然很迷茫。本文主要通過文獻法對如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語興趣進行了探究。

        一、培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語興趣的重要性及意義

        1.興趣在英語學習中的重要性

        興趣是最好的老師,是最基本的學習動力的源泉。我們在教學中能引起學生學習的興趣,就可以使學生在學習中集中注意力,更好地感知、記憶、思維和想象,從而獲得較牢固的知識和技能,英語單調(diào)枯燥,且由于學生課外很少閱讀有關(guān)英語的課外書,學生學習能力差,這就需要教師激發(fā)起學生的學習興趣,使其自覺地參與活動,激發(fā)求知的欲望。

        2.游戲在小學英語教學中的重要性

        在英語課堂的教學過程中,小學生很快就會感到疲勞甚至厭惡,注意力無法集中。如果在課堂中插入一些游戲教學,就能夠讓枯燥的英語課堂變得有趣起來,讓學生在愉快的游戲中學會新的知識,加深學生對新知識的理解和掌握,則可以幫助學生們集中注意力,通過游戲?qū)σ曈X、聽覺、觸覺以及情感體驗等方面的影響,來加強學生對學習的關(guān)注度和注意力,從而提高學習的質(zhì)量。比如,上課前可以通過一些熱身小游戲讓學生集中精神,或是看一些與課堂相關(guān)的小視頻,或者小兒歌,達到視覺和聽覺上的刺激,讓學生精神集中。還可以放一首歡快的Head,shoulder,knees and toes歌,讓學生跟著視頻唱。然后教師再用對話導入這節(jié)課所學的東西。這樣一來,既能調(diào)動學生積極性,又能合理導入課堂內(nèi)容。另外,在課中的時候,可以插入“各種競猜”活動,例如類似小組競答,既提高學生的參與積極性,又能讓學生在競答中學到知識。再如,在課尾的時候,可以提前說一下下次課會有什么有趣的環(huán)節(jié),讓學生有所期待,對英語有持續(xù)的學習熱情。

        3.靈活運用有效的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣

        教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證,是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強,那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,課堂氣氛就越活躍,學生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極,教學效果當然也就越顯著。我們要讓學生學習了英語后,要會開口說英語,然而,我發(fā)現(xiàn)大部分學生都比較喜歡在模擬與情景中扮演角色,通過角色扮演,他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來,從中獲得滿足。

        因此,巧妙地創(chuàng)設(shè)情景,可以利用小學生樂于角色扮演的動力,從而使教學活動更為有效。例如,在學習完表示食物類的單詞之后,為了加深學生思維上的形象記憶,我分組發(fā)給他們一些單詞卡,如:fish,beef,rice,vegetable,然后讓他們用各種情景圖在小組里圍繞“What would you like?”“I would like fish...進行創(chuàng)設(shè)情景的交流,在角色扮演活動中體驗學習興趣。通過這樣的模擬情景,不僅滿足了學生角色扮演的心理需求,培養(yǎng)了學生學習的積極性,還很好地完成了教學效果,從而提高了學生學習英語的積極性。

        二、建立融洽的師生關(guān)系,重視師生情感

        融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習興趣的首要因素。教學中,教師應(yīng)熱愛每個學生,尊重每個學生,關(guān)心每個學生,對學生一視同仁,不要因為學生的成績優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動,機會要盡量均等,尤其要注意多給那些自卑感強的學困生表現(xiàn)的機會,以增強他們學習的自信心。上課時,教師要環(huán)視每個學生,不要只看優(yōu)等生,而使其他學生感到冷落。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重,便會被激發(fā)出健康的情感,變得生機勃勃,產(chǎn)生積極的學習動機,在和諧的氣氛中學習知識,培養(yǎng)能力。課堂氣氛輕松自由,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,啟發(fā)學生思路,鼓勵學生獨立思考,大膽提出有獨創(chuàng)性的見解,激發(fā)起他們學習英語的興趣,調(diào)動起學習英語的熱情。

        我相信只要我們真誠、踏實地去探索研究,就一定能開辟出農(nóng)村小學英語教學的新天地,使我們的農(nóng)村孩子更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語,農(nóng)村孩子也一定能跟上城里孩子的步伐。

        參考文獻:

        [1]謝小潔.淺析教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用[J].學周刊,2013(2).

        [2]李彤彤,馬秀峰,張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用[J].中國電化教育,2010.

        編輯 趙飛飛

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