徐斌

摘 要：在新課程改革的大背景下，對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求。而學(xué)生的物理思維需要通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，而學(xué)生在課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，這就要求教師要有效地提升課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師需要通過與學(xué)生有效地溝通，掌握教學(xué)進(jìn)度。但是在目前的初中物理教學(xué)課堂上還存在著課堂效率低下等諸多問題。以初中物理中的電磁知識(shí)教學(xué)為例，就當(dāng)今教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并從進(jìn)行教研改革等方面提出了提升初中物理教學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；有效性；教研改革；具體策略

一、當(dāng)今的初中物理教學(xué)課堂存在的問題

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究物理的根本方法是在實(shí)踐中進(jìn)行觀察和分析。從新課標(biāo)改革后的初中物理教材來看，我們當(dāng)前的教學(xué)思路遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足新課標(biāo)的要求。比如，現(xiàn)在存在的一些固有問題就需要解決。在新課標(biāo)改革后，一些教師的教學(xué)思路無法適應(yīng)新課程的教學(xué)觀念，這些教師的教學(xué)思路仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教師教學(xué)思路上的束縛直接就影響了課堂的教學(xué)效率，教學(xué)手段上的單一和教學(xué)方式上的呆板不但不能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)髿W(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力。開放性的提問方式較少，課堂上學(xué)生的有效參與率較低。并且課堂上學(xué)生對(duì)于教學(xué)的參與程度較低。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上沒有“課堂以學(xué)生為主體”的意識(shí)，學(xué)生在課堂上往往被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)的地位。

二、提升初中物理課堂教學(xué)有效性的策略

（一）進(jìn)行教研改革，更新教師教學(xué)觀念

培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新性人才已經(jīng)成為新課標(biāo)改革的基本要求之一，并且我們有理由相信，未來的社會(huì)將會(huì)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，這就要求我們要完善教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，這才是最好的人才培養(yǎng)途徑。初中的物理教學(xué)急迫需要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，教師要更新自己的教學(xué)思路，解放思想、實(shí)事求是，在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要充分考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握程度。在我們目前整體的教學(xué)思路中，十分偏重“雙基”的培養(yǎng)，而這就直接導(dǎo)致了教師過分重視“雙基”，而使學(xué)生不重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)中教師要自覺負(fù)擔(dān)起更多的責(zé)任，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)自覺地進(jìn)入自我對(duì)學(xué)習(xí)的不斷探索、自我發(fā)現(xiàn)中。在教學(xué)中教師要加快教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在課下，教師在課堂上主要負(fù)責(zé)進(jìn)行答疑解惑。從課堂之前的預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生得知自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制訂一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂之后，學(xué)生也要針對(duì)自己在學(xué)習(xí)中所沒有充分理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)。

比如，在初中物理電磁知識(shí)的教學(xué)中，教師可以在課前進(jìn)行教學(xué)思路設(shè)計(jì)時(shí)，與其他的教師進(jìn)行充分的教學(xué)研究。將較難的知識(shí)點(diǎn)，如磁體與磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，由教師通過實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。可以由教師首先提供教學(xué)工具，以及實(shí)際的小型發(fā)電機(jī)原理圖等，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)電機(jī)工作原理等等，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（二）更新教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生好奇心

初中生的年齡大部分都在十幾歲，這個(gè)年齡階段的學(xué)生正是充滿好奇心的階段，如果能有效利用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇

心，這種時(shí)候的教學(xué)工作往往能事半功倍。在初中物理中涉及平時(shí)很少接觸到的事物，比如電磁反應(yīng)，如果僅僅是通過教師抽象的講解，學(xué)生很可能無法理解教師所講的知識(shí)。因此教師在課堂上要善于運(yùn)用多媒體手段講解，在多媒體教學(xué)中教師要充分準(zhǔn)備課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的物理模型和情景，將無法用肉眼直接觀察到的電磁反應(yīng)效果用計(jì)算機(jī)展示出來。多媒體可以充分運(yùn)用文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、情景進(jìn)行生動(dòng)的呈現(xiàn)，深入淺出地展示知識(shí)的起源與在生活中的具體運(yùn)用。

比如，在進(jìn)行電流知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，通過多媒體課件展示電流在電路中像水流一樣，總是從電壓較高的地方流向電壓較低的地方，模擬出動(dòng)態(tài)的效果圖，或者用gif圖片的形式展現(xiàn)，變抽象為具體，減少學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的困惑，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在講解直流電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生可能并不能理解電磁是如何驅(qū)動(dòng)的，很多學(xué)生只是知道直流電動(dòng)機(jī)在電流的驅(qū)動(dòng)下可以開始轉(zhuǎn)動(dòng)，但是對(duì)于轉(zhuǎn)向器在電動(dòng)機(jī)中的作用卻十分模糊。如果在此時(shí)使用動(dòng)畫就能很好地模擬直流發(fā)電機(jī)工作原理。

綜上所述，提高初中物理教學(xué)的有效性，不但可以提高課堂效率，而且是進(jìn)行素質(zhì)教育的必然要求。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)注意更新自己的教學(xué)觀念，在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)的探究，同時(shí)學(xué)生也要樹立起自己的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，有效地提高課堂效率，推進(jìn)課堂改革，進(jìn)行素質(zhì)教育，培育創(chuàng)新性、全面性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈鵬.淺析初中物理教學(xué)中如何提升課堂提問的有效性[J].考試與評(píng)價(jià)，2014（12）：51.

編輯 張珍珍