張峰
摘 要:地理課程是初中課程教學(xué)中不可或缺的組成部分,同時也是學(xué)生認(rèn)識國家和世界的最好方式,為了加強(qiáng)學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)尤為關(guān)鍵。地理教師可應(yīng)用有效的教學(xué)模式促使地理課堂更加生動活潑,繼而使得學(xué)生對地理課充滿興趣,各家努力認(rèn)真地應(yīng)對,不僅增強(qiáng)師生之間的和諧關(guān)系,還提高了課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:初中地理;和諧高效課堂;教學(xué)模式
地理課程作為初中教學(xué)中的重要科目,學(xué)生學(xué)習(xí)地理不僅能夠了解我國的疆界、領(lǐng)土構(gòu)成,還能認(rèn)識世界的版圖構(gòu)造,了解世界各國的人文歷史,便于學(xué)生開闊視野,培養(yǎng)人文精神,所以在初中地理教學(xué)中既要求教師要全心全意、精益求精,還需要學(xué)生端正態(tài)度,認(rèn)真思考。然而由于種種因素的干擾,使得初中地理課堂的教學(xué)效率急轉(zhuǎn)直下,為了應(yīng)對此種局面,構(gòu)建和諧高效的初中地理課堂勢在必行。
一、當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)內(nèi)容局限于課本
學(xué)習(xí)初中地理課程更多的是為高中地理的學(xué)習(xí)和理解打下基礎(chǔ),雖然地理課程是初中教學(xué)的必修科目,但是并非主科目,且地理教材中內(nèi)容較為簡單,使得教師在授課過程中常常出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象,并未對相關(guān)知識點進(jìn)行分析和擴(kuò)充,使學(xué)生對地理知識一知半解,更加忽視地理課程,不能更好地掌握和理解地理知識,便對地理課程的學(xué)習(xí)出現(xiàn)怠慢現(xiàn)象,從而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.缺乏學(xué)習(xí)地理課程的興趣
對于初中課程的學(xué)習(xí),很多學(xué)生認(rèn)為中考地理分?jǐn)?shù)較少,便將更多的精力投放到主要科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中,甚至出現(xiàn)地理課堂中研習(xí)其他科目的情況,對于地理課程的輕視度越來越高,而學(xué)生的態(tài)度一定程度上會影響老師的教學(xué)態(tài)度,導(dǎo)致整個課堂死氣沉沉、毫無生氣,學(xué)生也漸漸失去了對地理學(xué)習(xí)的興致,繼而使得初中地理課程教學(xué)呈現(xiàn)出一片蕭條。
3.課堂教學(xué)方法過于陳舊
初中地理課程較其他科目較為簡單,無需過多的計算和思
考,因此初中地理教學(xué)還沒有一套完整、系統(tǒng)的教學(xué)模式,而且地理教師普遍水平不高,這種情況導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)及成果良莠不齊,加大了教學(xué)的難度。這種毫無方法、毫無對策的課堂教學(xué)致使初中地理課堂更像一個自由活動場,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式類似于填鴨式教學(xué),老師在講臺上照著教材講讀地理知識,而學(xué)生在臺下聽講,課后從不討論復(fù)習(xí),考試全憑死記硬背,長此以往,便會對地理產(chǎn)生厭惡心理。
二、構(gòu)建初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式對策
1.擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,添加教學(xué)案例
現(xiàn)階段在初中地理課堂教學(xué)模式中對于教學(xué)案例的應(yīng)用起到了顯著的效果。在課堂上學(xué)生按照案例的指示展開研究,根據(jù)設(shè)定好的程序進(jìn)行自主學(xué)習(xí),案例教學(xué)猶如潛在的指引者,學(xué)生通過對案例的研究就能很快地明確重點指示,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生地理課堂的學(xué)習(xí)興趣
興趣對學(xué)習(xí)的作用不可估量,有效的教學(xué)方式首先必須引起學(xué)生的興趣。經(jīng)驗豐富的老師懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)有了興趣,才能主動地去尋求、積極地去探索,從而擴(kuò)展自己的思維;對于知識的探索欲望更強(qiáng),不斷地挖掘信息、檢驗信息,拓寬自身的知識結(jié)構(gòu),才能提高學(xué)習(xí)能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于積極地吸引學(xué)生的注意力。例如:在學(xué)習(xí)初中地理課程中關(guān)于居民與聚落的章節(jié)時,第一課時是講人口與人種,老師為同學(xué)分配任務(wù),讓每個學(xué)生扮演不同國家、不同種族的人物,張同學(xué)飾演白種人、李同學(xué)飾演黑種人、林同學(xué)飾演黃種人等,然后讓同學(xué)以自己的方式介紹自己,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,還利于知識的學(xué)習(xí),有助于構(gòu)建和諧高效課堂。
3.不斷創(chuàng)新地理課堂教學(xué)方法
初中地理課堂教學(xué)不能再沿襲以往的教學(xué)模式,現(xiàn)代的學(xué)生更加注重自由和興趣,如果地理課堂一味地進(jìn)行填鴨式教育,學(xué)生如同嬰兒牙牙學(xué)語,就會引起學(xué)生的反感,教師在初中地理課堂教學(xué)過程中,要對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的調(diào)整和創(chuàng)新,從而改善課堂壓抑、無趣的氛圍,在不斷的嘗試中摸索出最佳的解決路徑,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:在初中地理課堂教學(xué)中,可增加對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的應(yīng)用,像:微課程、多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案等,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備即可搜索到關(guān)于課程教學(xué)的相關(guān)知識點,如此便于對課堂教學(xué)的延伸,還創(chuàng)新了課堂內(nèi)容,促進(jìn)了和諧高效課堂的形成。
初中地理課堂教學(xué)的和諧性、高效性,有利于提升高中地理教學(xué)質(zhì)量,能夠有效地降低教師在地理教學(xué)中的壓力,同時課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主、以教師為輔。在初中地理課堂學(xué)習(xí)中,教師通過關(guān)鍵知識點的講解結(jié)合有效的教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,不斷增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的探索欲,學(xué)生學(xué)會在課堂學(xué)習(xí)中更加的踴躍、活潑,使得課堂氣氛能夠快速升溫。
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[2]田檜.構(gòu)建初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式初探[J].小作家選刊,2016(22):78
編輯 張珍珍