曹德云

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)去體會數(shù)學(xué)形成的過程。因此，生活化教學(xué)的重要性不言而喻，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)源于生活、高于生活，與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。通過有效的教學(xué)方式，設(shè)計生活化的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠真正學(xué)有所思、學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；社會

初中數(shù)學(xué)課程與實際生活之間存在著非常緊密的聯(lián)系，生活中很多事都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決，為了進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在實際生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，我們應(yīng)當(dāng)主動實施生活化教學(xué)策略。

一、開展生活化活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“有效的教學(xué)并非強制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣?！蔽覀冊趯嵤┥罨虒W(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極收集生活中的教學(xué)素材并對其進行整理，讓這些素材成為課堂中能夠使用的資源，拉近數(shù)學(xué)和學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求我們要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，因此我們鼓勵學(xué)生在日常生活中留心觀察，讓他們能夠善于用數(shù)學(xué)思維來看待和思考問題。比如說，在教學(xué)利率相關(guān)的知識點時，要求學(xué)生利用自己的課余時間去搜集本地各大銀行的存款利率與定期利息。在搜集這些信息的基礎(chǔ)上再在課堂中和學(xué)生一起進行理論計算，從而得到收益最高的存款方式，我們讓學(xué)生將自己的計算結(jié)果回家告訴父母，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來。借助于這樣的方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離

情境教學(xué)屬于初中數(shù)學(xué)課堂中一種非常普遍的教學(xué)方式，即借助于語言、圖片或者聲音等各種方式來創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，讓學(xué)生能夠置身其中，以更加主動的態(tài)度去參與學(xué)習(xí)。而生活化情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，拉近學(xué)生和生活之間的距離，讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之余更加全面調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特征和發(fā)展規(guī)律，從實際出發(fā)來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，選擇學(xué)生熟悉的切入點進行整合，讓數(shù)學(xué)知識變得生動有趣。比如說，在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系這部分知識點時，我們創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：假設(shè)以我們教師的座次為x軸，y軸，建立平面直角坐標(biāo)系，每位學(xué)生的每一個位置都有對應(yīng)的坐標(biāo)，那么你能說出自己的坐標(biāo)嗎？如此一來，學(xué)生都能夠感受到自己強烈的存在感，學(xué)習(xí)起來也更加投入，教學(xué)效率自然有了很大的提升。

三、挖掘生活化資源，拓展生活化教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教材給我們提供了重組的教學(xué)資源，是無數(shù)編者智慧的結(jié)晶，也是經(jīng)得起檢驗和推敲的。在課堂教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材，進一步鉆研教材，領(lǐng)會編者的意圖，深入了解編者的思維與邏輯，嘗試從中找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在這一前提下按照自己的教學(xué)計劃對教材內(nèi)容予以整合分類，從而實現(xiàn)靈活應(yīng)

用、揚長避短。作為一名合格的一線教師，應(yīng)當(dāng)是可以成為一個好的編者，并且可以靈活對教材內(nèi)容進行處理的。比如說，我們在教學(xué)軸對稱這部分知識內(nèi)容的過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生展開想象：生活中能夠看到哪些軸對稱圖形？你能夠自己用筆在練習(xí)本中畫出來并找到對稱軸嗎？我們事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中關(guān)于軸對稱圖形的基本概念，然后讓學(xué)生放下課本自己動筆來畫，學(xué)生畫出了很多例子：京劇臉譜、蝴蝶、天安門城樓，還有的學(xué)生寫出了一些軸對稱的漢字……隨后再引導(dǎo)他們欣賞軸對稱的美感，讓學(xué)生去體會數(shù)學(xué)之美。

四、拓展生活化內(nèi)容，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活又高于生活的道理。對教師而言，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一些實踐性較強的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識和基本方法去思考和解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和魅力，進一步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的基本能力。另外，還可以積極借助互聯(lián)網(wǎng)來拓展生活化內(nèi)容，給學(xué)生提供可以開闊視野、提高能力的綜合練習(xí)題，幫助學(xué)生擴展知識面，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。同時我們要求學(xué)生在家中上網(wǎng)時盡量用空余時間去查閱一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的題材，盡可能多做一些解題思路較為明確且和生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，共同去思考和解決問題，相互探討、相互共勉、實現(xiàn)共同進步。通過采取上述方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力，讓學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中或者生活中都能夠游刃有余地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，在訓(xùn)練他們解題能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神。

綜上所述，授人以魚，不如授人以漁。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的生活化觀念與眼光，讓學(xué)生徹底擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)模式，真正地掌握學(xué)習(xí)的技巧與方式，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地發(fā)展與提高。這樣的生活化教學(xué)，才可以真正地呈現(xiàn)出精彩，為學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅