張建蘭

摘 要：課堂是學生學習的主要途徑，和諧融洽的課堂氛圍對學生更好地接受知識十分重要。尤其是隨著教育改革的不斷進行，對課堂的學習氛圍也越來越重視。從課堂氛圍對學生學習的重要性說起，提出了活躍課堂氛圍的措施，旨在提高我國初中數學的教學質量。

關鍵詞：初中數學；重要意義；相關措施

在傳統(tǒng)的初中數學課堂上，教師是課堂的主人，學生只能通過單一的聽講方式進行學習。這樣枯燥的課堂氛圍只能使得學生逐漸失去學習的興趣，對提高學生的學習沒有什么益處。隨著新課改的進行，倡導發(fā)揮學生主體性的作用，活躍課堂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在一個活躍的氛圍中獲得知識。尤其是初中階段，學生的年齡普遍較小，自制力相對比較差，如果教師不能激發(fā)學生的興趣，學生很容易思想開小差，因此活躍的課堂氛圍尤為重要。

一、創(chuàng)建合適的情境——激發(fā)學生興趣的必要措施

課堂的氣氛對學生的學習積極性具有重要的作用，初中的數學知識點相對來說提升了難度，內容抽象，涉及方程、函數、不等式以及數列等多個方面的知識點，對于大多數初中階段的學生來說理解起來還是有一定難度的。因此，提高課堂效率就十分重要，加之初中階段的孩子身心發(fā)展還不夠完全成熟，主觀意識比較

強。如果教師采用一種比較生動有趣的授課方式進行就很容易抓住學生的興趣。這就要求教師在授課時注意建立能夠吸引學生興趣的情境，引導學生能夠在情境中學習。

例如，在進行“圓柱體體積”的學習時，教師可以首先為學生創(chuàng)建一個思考的情景，例如提問學生如何設計一個圓柱體，用料最少但是能存放最多的東西。由于現實生活中圓柱體存放東西的使用率比較高，但是學生往往會忽視為什么使用圓柱體存放東

西，教師通過這個問題，賦予了知識點實用性，學生的學習積極性也被調動起來，有了探索的欲望學生在學習的過程中會更加有目的性。因此，通過創(chuàng)建合理的情景激發(fā)學生的興趣在實際教學中是很有效果的。

二、鼓勵學生提出疑問——拓展學生思維的必要措施

課堂不僅是教師施教的平臺，更是學生接受知識的場所。在活躍的氛圍中有助于師生之間平等溝通，使教師與學生都處于思維活躍與靈感頻發(fā)的高效學習階段。如果學生能夠針對教師的講解提出自己的看法以及疑問，說明學生對知識點有了自己獨特的理解，教師對學生提出的質疑能夠及時回應，一方面不僅增強了師生之間的默契，還能夠最大程度地發(fā)揮學生的潛能，開拓學生的思維。除此以外，敢于質疑在一定程度上可以提高學生的探究能力，畢竟疑問是學習的源頭。因此，保持活躍的課堂氛圍，教師就需要鼓勵學生敢于提出質疑。

例如，在進行“圓規(guī)的使用”學習時，教師在講解圓規(guī)的使用方法之前可以鼓勵學生說出自己對圓規(guī)的疑問。例如：圓規(guī)除了畫圓還能畫別的圖嗎？圓規(guī)可以測量角的大小嗎？學生提出自己想知道的問題，在學習的過程中不斷進行探討，這樣在輕松的學習氛圍中學生的探索能力也不斷得到提高。針對實際操作中遇到的各種問題，教師同樣可以鼓勵學生提出自己遇到的問題，不斷思考、談論，最終師生共同得出解決的措施。這樣，課堂氛圍不僅得到了活躍，學生的學習能力也得到了鍛煉。

三、創(chuàng)新教學方法——活躍課堂氛圍的必要措施

在新的教育理念下，想要活躍課堂氛圍，就需要摒棄傳統(tǒng)的枯燥的教學方式，大膽地進行創(chuàng)新教學手段的嘗試，新穎的教學手段必然可以成為活躍課堂氛圍的催化劑。教師可以在不斷嘗試的過程中探索出最適合的教學方法，

例如，在進行初中數學教學時，教師可以做出一定的創(chuàng)新。教學互換就是一個比較實用的方式。在學習“因式分解”這一數學知識點時，教師可以依據實際情況將全班的學生分成若干小組進行學習。教師可以將本節(jié)課的知識總結成若干個題目分發(fā)到每一個小組中，讓學生針對本組的題目，進行討論解題，最后由一名代表進行總結性發(fā)言。這樣不僅能加強師生交流，也能活躍課堂氛圍。除此以外，創(chuàng)新性的教學方法還可以采用多媒體教學的方法。多媒體教學方式對解決那些抽象復雜的知識點十分有效。以學習幾何圖形這一知識的為例，幾何圖形相對來說比較抽象，學生在想象的過程中難免有些吃力，比如一個三角板圍繞其一條直角邊旋轉一周得出來的是什么圖形這一問題，有些學生空間想象能力較差，教師針對這種情況可以利用多媒體技術制作一個簡短的動畫，通過多媒體手段將這一旋轉過程進行展示，學生通過這種生動的表現形式就很容易理解了。游戲的手段也值得推廣，在教學環(huán)節(jié)穿插一些簡單的小游戲是活躍課堂氛圍的最佳方式，同時也提高了學生對數學實用性的理解。

“興趣是最好的老師?！睂W生只有對學習感興趣，才能得到較好的學習效果。因此，教師的重點工作之一就是激發(fā)學生的學習興趣，活躍的課堂氛圍無疑是提高學生學習興趣的最佳手段。只有營造出良好的課堂氛圍，學生才不至于覺得學習枯燥，因此，無論是創(chuàng)建學習情景或者采用創(chuàng)新的教學手段，都是為了活躍課堂氛圍服務，在活躍的氛圍中，師生共同參與到學習活動中，才能達到理想的學習效果。

編輯 李博寧