譚曉芳

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育部要求初中在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生都能有效提高自身能力。在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)重要的階段，在應(yīng)試制度下，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)及能力提高具有重要作用?；诖?，分析初三數(shù)學(xué)“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)方法，從而保證有效提高初三學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；多層次；復(fù)習(xí)教學(xué)；實(shí)施策略

學(xué)生之間存在個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面，初三教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)中，要正視學(xué)生之間存在的差異，保證教學(xué)面向全體學(xué)生。采用“多層次”教學(xué)法，能夠有效解決學(xué)生之間存在的差異，使學(xué)生都能得到一定的提高，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心，更好地應(yīng)對(duì)考試。

一、初三教學(xué)“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)重要性

首先，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后，對(duì)學(xué)生展開(kāi)的教學(xué)。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)的理解、掌握有一定的差異，如果教師采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生將教材知識(shí)鞏固一遍，然后便讓學(xué)生反復(fù)做題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的復(fù)習(xí)意義。通過(guò)“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生真正提高自身數(shù)學(xué)能力[1]。

其次，有利于因材施教的實(shí)施。“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)，教師主要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)程度和學(xué)生自身具備的能力，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，相比較于傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)更加具有針對(duì)性。

最后，有利于增加學(xué)生自信心。在“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師采用不同的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)生之間的復(fù)習(xí)內(nèi)容不同，不同層次的學(xué)生自身能力都能得到有效提高，在這一環(huán)境下，能夠增加學(xué)生自信心，會(huì)積極參與到復(fù)習(xí)教學(xué)中。

二、初三數(shù)學(xué)“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)策略

1.將學(xué)生合理分層

教師想要有效應(yīng)用“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)方法，最重要的便是將學(xué)生進(jìn)行合理分層，從而保證“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。在這一要求下，教師不僅要對(duì)學(xué)生起到有效的引導(dǎo)作用，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力、理解能力以及思維創(chuàng)新能力等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理

分層[2]。

在復(fù)習(xí)教學(xué)課堂中，教師在對(duì)學(xué)生有了一定了解后，便根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)，將學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行組合。如，組織學(xué)生復(fù)習(xí)正、反比例及一次函數(shù)知識(shí)中，通常是從知識(shí)點(diǎn)的定義、圖象、解析式到最后的綜合運(yùn)用進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)相關(guān)定義中，鞏固基本理論知識(shí)時(shí)，可以將基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排在前排，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而有利于學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在一定程度上提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以不用復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)他們直接去做練習(xí)題。這樣便能使不同層次的學(xué)生得到有效的提高。

2.將復(fù)習(xí)目標(biāo)分層

“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)，教師要做好教案的設(shè)計(jì)，從而保證“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)課堂質(zhì)量。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)，要注重對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分層，保證每個(gè)學(xué)生都能自主完成習(xí)題，從而增加學(xué)生信心，逐漸提高學(xué)生自身能力。

如，在練習(xí)“銳角三角函數(shù)”知識(shí)時(shí)，可將復(fù)習(xí)題分為三個(gè)層次，使其針對(duì)不同層次的學(xué)生。

（1）分別寫(xiě)出圖中∠A、∠B的兩個(gè)三角函數(shù)值；

（2）求值；

中層次練習(xí)題：

（1）下面式子中，符號(hào)為負(fù)數(shù)的有幾個(gè)？

①sin40°-cos40° ②sin40°-sin20°

③cos45°-sin70° ④cos40°-sin40°

（2）化簡(jiǎn)

高層次練習(xí)題：

方程x2-+y=0中，兩根分別為△ABC兩銳角的余弦，試求A、B兩銳角度數(shù)以及y的值。

針對(duì)不同層次的練習(xí)題，學(xué)生可以有選擇去做，根據(jù)自身能力，選擇習(xí)題練習(xí)，使教學(xué)面向全體學(xué)生。

綜上所述，初三數(shù)學(xué)運(yùn)用“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)方法，能夠有效面向全體學(xué)生，有效提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備較好的數(shù)學(xué)能力，更好地去應(yīng)對(duì)考試。采用“多層次”復(fù)習(xí)教學(xué)方法中，教師一定要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度進(jìn)行了解，將其合理分層，并在復(fù)習(xí)教學(xué)中，做好教學(xué)目標(biāo)分層，保證學(xué)生有效掌握知識(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫國(guó)芹.初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課多種教學(xué)模式探索[J].科技風(fēng)，2016（23）：224.

[2]高莉.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2016（4）：52-53.

編輯 趙飛飛