曹琴鳳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)中運用得最多的就是計算，這也是數(shù)學(xué)做題的基礎(chǔ)，并且生活中也時時刻刻都需要運用。新課改教材中最多的基本內(nèi)容亦是數(shù)與計算。學(xué)生計算能力得高低也會直接影響學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的研究。必須要有效地提高學(xué)生的計算能力，當(dāng)然，這也是我們主要培養(yǎng)的目的之一。其實，主要是在于加強計算教學(xué)的理解和算理的推理，還有就是激發(fā)學(xué)生興趣，組織計算的多樣化練習(xí)。很多學(xué)生的計算能力總是在別人之上，并不是他生來就具有計算天賦，而更多的是依賴于教師對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)和自身對數(shù)字的敏感度及掌握計算推算規(guī)律。對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略和對策做出一些簡單的淺談和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算；方法；策略；計算規(guī)律

一、計算能力發(fā)展與數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系

計算能力的強弱是建立在你對數(shù)學(xué)概念的理解有多深，甚至是以它為基礎(chǔ)條件的；而數(shù)學(xué)概念又是需要通過計算實踐來發(fā)展和鞏固的。學(xué)生的計算能力主要表現(xiàn)在兩個方面。一個是學(xué)生對計算法則的掌握程度，法則的掌握則是計算方法的高度概括。學(xué)生掌握了計算法則就可以很簡單地按照法則去計算，并且能讓他們懂得其中這樣計算的道理。所以說理解才是掌握計算法則的關(guān)鍵之所在。另一方面則是計算技能的形成。計算技能的表現(xiàn)主要在于它的正確性以及計算速度。所謂的技能是一種自動化并且較為復(fù)雜但又接近于完善的動作系統(tǒng)。當(dāng)然，達到這一效果并不是簡單的，是需要做很多的專訓(xùn)并且有計劃和目的地去實現(xiàn)達到想要的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)中要順利完成一項數(shù)學(xué)任務(wù)必少不了數(shù)學(xué)技能，是一系列動作的協(xié)調(diào)和活動方式的自動化。它是建立在已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)而形成的。

二、小學(xué)計算教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域里，數(shù)學(xué)的基本元素主要是數(shù)、形、量三方面的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用的關(guān)系。畢竟計量離不開數(shù)的計算，形體的大小、面積、周長等也都離不開數(shù)與計算。在教材中學(xué)生首先對數(shù)的認(rèn)識是從自然數(shù)、零再到分?jǐn)?shù)和小數(shù)的發(fā)展過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)的過程中又了解到這些數(shù)與計算既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，從而掌握到它們的規(guī)律和計算方法。其實有時計算也并不只是一種技能或能力的存在，更多的是一種數(shù)的方法和數(shù)學(xué)的意識，與此同時，亦是學(xué)生們應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。要想達到以上所說的，教師在教學(xué)中就應(yīng)該加強教學(xué)環(huán)節(jié)以及要求。教師應(yīng)根據(jù)不同年級不同內(nèi)容做到層次分明、程度合適、符合教學(xué)的科學(xué)性。例如低年級學(xué)生，他們對知識的掌握程度和能力的發(fā)展存在著較大的差異性，就需要做到層次分明、因人而異來進行計算教學(xué)，不能像一鍋粥似地亂燉。

三、遵循教學(xué)原則，明確教學(xué)目標(biāo)

教師要想保證教學(xué)的有效性和實效性，首先就應(yīng)該把教學(xué)落實到位，教學(xué)任務(wù)要清晰明了、層層過關(guān)；其次就是注重學(xué)生能力的強化、知識重點的掌握以及新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。最后重視起對教學(xué)的各種反饋、反思教學(xué)的不足之處，發(fā)現(xiàn)問題做出及時的改正，并且為各個年級段設(shè)計指標(biāo)要求，細(xì)化、量化管理考核。當(dāng)然，每個學(xué)期還需要做到訓(xùn)練經(jīng)?；⑴嘤?xùn)常規(guī)化、目標(biāo)明確化，使每個學(xué)生都會算，人人都過關(guān)且又快又準(zhǔn)。

四、實施具體措施和方法

第一點對新授課程做好充分的準(zhǔn)備，平時在課堂上加強數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練和教學(xué)，讓學(xué)生做到對計算主動探究。最好是引導(dǎo)學(xué)生如何去理解算理法則。如果學(xué)生不懂計算法則，而只是一味地進行機械化的訓(xùn)練，最終學(xué)生就無法適應(yīng)千變?nèi)f化的計算情況，就更做不到靈活運用了。第二，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，對計算法則進行準(zhǔn)確的運用，并在計算過程中學(xué)會用簡便方法，達到舉一反三的水準(zhǔn)。在做訓(xùn)練中始終要求學(xué)生用法則計算，并計算后還需要做簡單的口述來說明計算的過程，培養(yǎng)學(xué)生言而有理、行之有據(jù)，來保證學(xué)生運算得自覺性和正確性。例如：課堂上講解完異分母分?jǐn)?shù)的加減法時，緊接著就對學(xué)生進行題目訓(xùn)練，并且要求學(xué)生邊運算邊說出運算過程的整體思路、運算法則，并寫出一份詳細(xì)的計算過程。經(jīng)過一段時間的方法集訓(xùn)，一段時間過后，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律法則，今后就可以逐漸省略中間一些不必要的環(huán)節(jié)，挖掘出數(shù)學(xué)計算的內(nèi)在本質(zhì)。第三，培養(yǎng)學(xué)生計算的好習(xí)慣，提高計算能力。有很多學(xué)生的計算能力不強，其實主要是因為他們對計算的概念模糊不清，這是沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的重要原因之一。很多學(xué)生在審題上過于著急，沒有把題目審?fù)昃腿プ鲱}；有些就是書寫不規(guī)范、馬虎，把標(biāo)點符號寫錯或者沒有進行驗算的習(xí)慣。所以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣非常重要。

總而言之，針對如何提高學(xué)生的計算能力是一項長期的工作，做到以上方面的那些工作還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是教師還應(yīng)該對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。學(xué)生計算出了問題或者是有疑惑存在就要及時解答，并幫助他們認(rèn)真分析錯誤的原因，只有這樣，才能提高學(xué)生的計算能力。

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編輯 李琴芳