孫玉琴

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們國家和民族凝聚力的紐帶，對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，是實現(xiàn)中國夢的有力保障。實施傳統(tǒng)文化教育，是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的根本動力。對幼兒園實施傳統(tǒng)文化教育的路徑進行探討，希望能為教學實踐提供有價值的思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園；傳統(tǒng)文化教育；實施途徑

當前，關(guān)于中華傳統(tǒng)文化傳承、教育的討論越來越多，也越來越深入和廣泛。相關(guān)人士也多次在不同場合、從各個角度，對中華傳統(tǒng)文化的意義和價值進行過強調(diào)。教育是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化繼承與弘揚、提高公民傳統(tǒng)文化底蘊的有效手段。作為基礎(chǔ)教育的開端，幼兒園教育在品質(zhì)、思想、精神等方面的培養(yǎng)具有奠基性意義，因此，在幼兒園教育中實施傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認識和情感，使傳統(tǒng)文化成為幼兒成長與發(fā)展的文化根基，對于傳統(tǒng)文化的復(fù)興與發(fā)展具有積極意義和重要作用。因此，筆者在此對幼兒園實施傳統(tǒng)文化教育的路徑進行探討，以期為教育教學實踐提供有價值的思路。

一、幼兒園實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的民族之魂、歷史之根。在當前復(fù)雜的國際環(huán)境下，國內(nèi)外各種思潮并存，互相沖擊、影響。在這種時代背景下，一個人只有擁有堅定、正確的文化自覺與自信，才能保持清醒的頭腦，堅持走正確的道路，做正確的判斷。同樣，一個民族，只有擁有共同的文化記憶，才能擁有共同的精神信仰和精神追求，才能在復(fù)雜的國際環(huán)境下，堅定信念，凝聚力量，走自信自強自我強大發(fā)展的道路。而這種凝聚人心的紐帶，就是我們千百年來積蘊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

有人說，“傳承傳統(tǒng)文化要從娃娃抓起”，這是從傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚的角度所做的論斷，認為孩子是中華文化延續(xù)發(fā)展的未來和希望，對孩子進行傳統(tǒng)文化教育，是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承、弘揚、發(fā)展的根本動力。

從幼兒自身來看，在傳統(tǒng)文化的浸潤與熏陶下，可以促進他們的思想與個性健康發(fā)展，有利于促進他們成長為人格健全、品質(zhì)高尚、涵養(yǎng)深厚、思想正確的人才，在傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)下形成的各種優(yōu)良品質(zhì)，將伴隨和影響其一生，成為他們成長和發(fā)展的綿綿動力。

可見，無論是從國家發(fā)展、民族復(fù)興的角度，還是從幼兒的健康成長與發(fā)展的角度，傳承與弘揚傳統(tǒng)文化，在幼兒園教育中實施傳統(tǒng)文化教育，都具有舉足輕重的作用。

二、幼兒園實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的原則

（一）適宜性

人類個體在不同的成長階段有不同的特點，相應(yīng)的，不同階段的教育應(yīng)該有不同的目標、方法和內(nèi)容。幼兒主要通過視覺、聽覺的直觀印象來接受信息，形成簡單的習慣和思想。因此，幼兒園的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該遵循適宜性原則，即根據(jù)幼兒的身心特點，確定適宜的教育目標和內(nèi)容，采取適宜的方法。

（二）趣味性

鑒于幼兒的身心特點，傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該注重趣味性，采取幼兒感興趣的形式，例如，游戲的形式、戲劇表演的形式等。同時，將傳統(tǒng)文化寓于其中，使幼兒對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生感性認識，即對某些傳統(tǒng)文化的形式、內(nèi)容等有所接觸與了解。

（三）貼近性

幼兒的理解能力較弱，對于事物的認識主要來自于生活經(jīng)驗，所以，幼兒園實施傳統(tǒng)文化教育，所采取的內(nèi)容和形式都應(yīng)該貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗，以促使其更好地理解和掌握。

三、幼兒園實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑

（一）創(chuàng)建富含傳統(tǒng)文化韻味的園所環(huán)境

古人說：“人在少年，神情未定……潛移默化，自然似之?！币馑际钦f，年輕人的精神和性情尚未定型，與朋友朝夕相伴，就容易受其影響，慢慢地，品行等就會和朋友相似了。雖然這句話是說朋友對年輕人的影響，實際上，環(huán)境對人尤其是對幼兒的影響同樣也很大。創(chuàng)建具有傳統(tǒng)文化韻味的幼兒園環(huán)境，可以減少幼兒對傳統(tǒng)文化的陌生感和距離感，使其在日常生活中受到熏陶，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感和熟悉感。例如，用蘊含誠信友善、孝親敬老、謙虛禮讓等精神的傳統(tǒng)故事圖畫來裝飾園所的墻壁；在端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日期間，在園所中懸掛和裝飾富含節(jié)日特點的物件、圖畫；用圍棋棋盤、剪紙等圖案裝飾地面等等。通過這些方式再現(xiàn)日漸淡化和遠去的傳統(tǒng)文化習俗，讓幼兒在真實的氛圍中，獲得對傳統(tǒng)文化的感性認識與真實體驗。

（二）在游戲活動中實施傳統(tǒng)文化教育

游戲具有輕松、有趣、互動、寓教于樂等特點，通過游戲也可以鍛煉幼兒的理解能力、協(xié)作能力、身體協(xié)調(diào)能力、語言表達能力等，因此，游戲是幼兒園教育教學中的主要活動形式。將傳統(tǒng)文化元素融入游戲活動中，同樣可以對幼兒起到傳統(tǒng)文化教育的效果。具體來說，通過游戲進行傳統(tǒng)文化教育，主要有三種實現(xiàn)途徑：一是“復(fù)制”傳統(tǒng)游戲，例如，將擊鼓傳花、滾鐵環(huán)、跳房子、剪紙、丟手絹等傳統(tǒng)游戲引入幼兒園的游戲活動中，讓幼兒親身體驗傳統(tǒng)文化；二是將傳統(tǒng)文化元素融入游戲活動中，例如，釣瓶子游戲是幼兒園游戲活動中常見的一種游戲方式，我們可以對其進行“改造”，將傳統(tǒng)文化元素融入其中，比如可以將瓶子換成漢字、京劇臉譜、象棋棋子、傳統(tǒng)樂器等各種富含傳統(tǒng)特色的模型，在鍛煉幼兒動手能力、協(xié)調(diào)能力的同時，了解和認識傳統(tǒng)文化；三是創(chuàng)造蘊含傳統(tǒng)文化元素的游戲，例如，以成語或詞語接龍游戲的思路，創(chuàng)造古詩接龍游戲，讓幼兒分成兩個或三個小組，一個小組開始說一句古詩，其他小組來接下一句。

（三）在傳統(tǒng)文化主題活動中實施傳統(tǒng)文化教育

主題活動是幼兒園教學中常見的活動形式。組織以傳統(tǒng)文化為主題的活動，也是對幼兒實施傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。例如，在中秋節(jié)期間組織相應(yīng)的主題活動，具體可以從以下幾個方面進行操作：用嫦娥奔月、全家團圓、桂花、月餅?zāi)Ｐ?、孔明燈、塔燈等圖畫或物件裝飾園所，營造節(jié)日氣氛；在課堂上為幼兒講述嫦娥奔月的故事、中秋節(jié)的由來，還可以組織幼兒通過戲劇表演的方式，將嫦娥奔月的故事表現(xiàn)出來；組織家長參加幼兒園的親子活動，家長與幼兒一起制作月餅、猜燈謎等。通過這一系列的活動，讓幼兒更加全面地了解傳統(tǒng)習俗，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛。另外，邀請家長參加主題活動，能夠在一定程度上使家長認識到傳統(tǒng)文化教育的意義，使其積極支持和配合幼兒園的傳統(tǒng)文化教育工作。

（四）在言行禮儀教學活動中實施傳統(tǒng)文化教育

對幼兒的語言行為習慣進行規(guī)范化指導(dǎo)，也是幼兒園教育的重要內(nèi)容。言行不僅能夠表達一個人的思想和內(nèi)容，也能夠反映其所受教育和生活環(huán)境如何，很多家長都非常重視對幼兒言行禮儀的教育，有的家長甚至為孩子報了禮儀班，專門培養(yǎng)孩子健康、文明的言行習慣。幼兒園也應(yīng)在言行禮儀教學活動中注入友善、謙和、恭敬、禮讓等傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)幼兒形成謙恭有禮、尊師敬長等良好的言行習慣。

需要注意的是，幼兒園實施傳統(tǒng)文化教育的途徑并不僅限于以上幾種，教師應(yīng)該深入分析和了解傳統(tǒng)文化，提煉出適合幼兒教育的內(nèi)容，同時創(chuàng)新教學方法，將傳統(tǒng)文化自然融入教學過程中，涵養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為其以后的成長和發(fā)展，以及中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展貢獻力量。

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編輯 郭小琴