史光龍

摘 要：在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，各個(gè)學(xué)科在教改路上都有一定的成績(jī)，同時(shí)也面臨了新一輪的教學(xué)問(wèn)題，以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，學(xué)生在課堂上隨意性比較強(qiáng)，沒(méi)有形成合力，教師上課過(guò)程簡(jiǎn)單，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，應(yīng)該改變改革策略，提高要求，不斷深入推進(jìn)數(shù)學(xué)課改。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

小學(xué)生處在活潑好動(dòng)的少年時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，同時(shí)也很難堅(jiān)持做完一件事。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)存在一些問(wèn)題。比如，小學(xué)生學(xué)不進(jìn)知識(shí)，盡管教師在講臺(tái)上細(xì)心講解數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在座的學(xué)生要么很難集中注意力，雖然在聽(tīng)，但是壓根沒(méi)有把知識(shí)記進(jìn)腦子里；要么就是在開(kāi)小差，調(diào)皮搗蛋，手忙腳亂地靜不下心來(lái)。在學(xué)生心中，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是一件痛苦的事，既被動(dòng)又煩惱，在這樣的心理壓力下如何能把知識(shí)學(xué)好？

一、充分利用課本資源進(jìn)行課堂教學(xué)

新課改要求教師在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在教學(xué)過(guò)程中，在以課本為基礎(chǔ)的前提下拓展課外知識(shí)。研究每一個(gè)學(xué)生的不同性格、心理等，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)題目，講解不同的解題思路與方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

課本是教與學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)。在改革進(jìn)程中，應(yīng)該充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，注重教材分析，將情感態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)等貫穿到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)分析能力和解決問(wèn)題的能力，在此基礎(chǔ)上再有效激發(fā)學(xué)生舉一反三的能力。就現(xiàn)在教材而言，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)已非常明顯，有教學(xué)梯度，主要分了選修和必修兩大塊，必修注重主要知識(shí)和內(nèi)容，而選修突出課外延伸和拓展，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方式對(duì)學(xué)生非常重要，能否有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生上課效率，就看教學(xué)方式對(duì)學(xué)生是否有效，因此，課改的第一個(gè)要求就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種改變不是完全創(chuàng)新，而是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效改進(jìn)，改成適合我們學(xué)生學(xué)情、符合我們教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，這是教師方式的有效融合。

課堂注重互動(dòng)交流?；?dòng)是增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的有效保證，交流是合作學(xué)習(xí)的有效途徑，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的有效手段，對(duì)學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)具有重要意義。在這個(gè)過(guò)程中，老師與學(xué)生不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，更增進(jìn)了相互的情感交流，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

多采取合作探討的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這是一種老師與學(xué)生形成合作小組的教學(xué)模式。在這個(gè)過(guò)程中，老師以其豐富的經(jīng)驗(yàn)、資歷以及能力決定了在合作小組中的地位。

所以，進(jìn)行數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)型是非常必要的，把涂鴉式教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把課堂的主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己理解、自己答疑，外加老師的引導(dǎo)作用，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)改革來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的煥發(fā)也是有必要的。21世紀(jì)以來(lái)，各項(xiàng)有利于發(fā)展的改革層出不窮，并且取得了驕人的成績(jī)，這也促進(jìn)教學(xué)不斷改革。

經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)一系列的改革，課堂上主體變化的同時(shí)也解放了學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是深化教學(xué)改革的重中之重，對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，有利于緩解教學(xué)疲勞，減輕教學(xué)壓力，創(chuàng)造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，這是教學(xué)從傳統(tǒng)型到現(xiàn)代型的巨大轉(zhuǎn)變。這樣可以讓整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍現(xiàn)代化，精簡(jiǎn)人員，減少支出，提高教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量，可以讓教育事業(yè)煥發(fā)新春。

三、教師課堂上要提出引發(fā)思維的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)一系列的改革，課堂上主體變化的同時(shí)也解放了學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是深化教學(xué)改革的重中之重，對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)有利于緩解教學(xué)疲勞，減輕教學(xué)壓力，創(chuàng)造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以開(kāi)發(fā)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到熏陶，個(gè)性得以張揚(yáng)。這能夠促使學(xué)生緊張、內(nèi)在的智力活動(dòng)，去思考、去聯(lián)想，也就是用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生的探索欲望才能有效生成。如教師在提出引發(fā)思維的問(wèn)題后，讓學(xué)生通過(guò)自主、小組合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)分析問(wèn)題，再解決問(wèn)題。

隨著教改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的改革正逐漸細(xì)化，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革正逐漸模塊化，教師應(yīng)該利用不同方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在每個(gè)模塊、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上都能學(xué)到不同的知識(shí)與方法，以有效提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪必前.小議新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（2）.

編輯 李琴芳