王佳

摘 要：微課已是現(xiàn)代課堂教師與學(xué)生的新寵。越來越多的教師將微課引入課堂，讓課堂錦上添花，讓學(xué)生在動(dòng)靜相宜的課堂上充分享受學(xué)習(xí)的快樂?？芍^是微而不小，學(xué)之怡情。

關(guān)鍵詞：微課；語文教學(xué)；重要性

低年級學(xué)生由于受生理和心理成長規(guī)律的影響，自我約束能力較弱，注意力集中的時(shí)間較短暫。漫長的40分鐘僅靠單調(diào)的“講練模式”很難取得滿意的教學(xué)效果。因此，要在教學(xué)實(shí)踐中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入讓學(xué)生感興趣，能夠吸引學(xué)生注意力的課堂組織形式十分有必要。集圖文、動(dòng)畫、音樂、講授于一身的微課便是一種十分生動(dòng)有效的教學(xué)組織形式。它能延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，無論是課上還是課下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地學(xué)，輕松主動(dòng)學(xué)習(xí)。它讓教師的教變得輕松、有效，讓學(xué)生的學(xué)變得主動(dòng)、有趣。

一、小課堂，大智慧

南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師張一春教授指出：“微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)?！笨梢哉f，微課是提供給學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)并配合相應(yīng)學(xué)或教的活動(dòng)形式主題學(xué)習(xí)的微型視頻。小微課有著大智慧，不僅容量大，而且面多樣，它讓教師的課堂錦上添花，讓學(xué)生在動(dòng)靜相宜的課堂上充分享受學(xué)習(xí)的快樂?？芍^是微而不小，學(xué)之怡情。

1.小身材，大容量

微課的視頻時(shí)間一般不超過8分鐘，別看這短短的幾分鐘，甚至幾秒鐘，卻包含著豐富的內(nèi)容，能將一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行詳盡講解并進(jìn)行充分拓展。這樣大大縮短了課堂教學(xué)的時(shí)間，提高了課堂的教學(xué)效率，并把更多的時(shí)間還給孩子去朗讀、思考、討論、表演。例如：在教學(xué)《四季》一課中，讓孩子了解四季的特點(diǎn)，在平時(shí)的課堂上往往需要整整一節(jié)課，而一個(gè)三分鐘的小微課就能讓孩子充分感受四季的特點(diǎn)，還能觸動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣、表演熱情及創(chuàng)作天賦。這讓課堂變得有生成、有生機(jī)、有效率。

2.點(diǎn)聚焦，面多樣

微課聚焦知識點(diǎn)，涉獵面廣，無論是生字詞的教學(xué)、詞語理解、句子感悟、揣摩語段、朗讀指導(dǎo)、寫話指導(dǎo)還是在背景介紹、作業(yè)講評、成果分享中，任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以以微課的形式來呈現(xiàn)。就拿每堂課的導(dǎo)入來說，好的開端是成功的一半。如果教師在導(dǎo)入上下足功夫，用一個(gè)精彩的微課導(dǎo)入，則既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪思維，引入狀態(tài)，從而更好地提高課堂效率。此外，低年級的孩子自主學(xué)習(xí)力較弱，而課后的復(fù)習(xí)又十分重要。如何有效地指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，教師常常犯難，家長更是困惑不已。若用一個(gè)簡短的復(fù)習(xí)指導(dǎo)微課，便能輕而易舉地解決問題，孩子也對這直觀形象的復(fù)習(xí)指導(dǎo)介紹十分感興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的積極性，從而拉伸了課堂的“長度”。不僅如此，微課的多樣面可以解決課前、課上、課后的任何一個(gè)難解決的知識點(diǎn)，讓語文課堂變得更加靈活、生動(dòng)、深刻、高效。

二、教之趣，師之友

1.重難點(diǎn)，巧突破

教師在備課時(shí)都會面向全體學(xué)生，分析學(xué)習(xí)之“坎”，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能存在的障礙、困難，制作相應(yīng)的趣味微課，便可巧妙突破難點(diǎn)。別看微課時(shí)間短，但能把教師在課堂上滔滔不絕卻又說不清的重難點(diǎn)輕松地突破。

例如：在《人之初》的教學(xué)中，讓一年級的孩子理解具體文意是教學(xué)中的難點(diǎn)，但用幾個(gè)小小的微課故事就能巧妙突破。在引導(dǎo)孩子明白“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的涵義時(shí)，可播放微課：“瞧，這是一個(gè)個(gè)天真可愛的小嬰兒，他們生下來都是淳樸善良的人。隨著后天環(huán)境的不同，成了各種各樣的人。這其中有刻苦鉆研的博士、有心思縝密的醫(yī)生、有傳道授業(yè)的老師，也有舍己為人的消防員，當(dāng)然也有令人憎惡的小偷。他們的本性因?yàn)槌砷L環(huán)境的不同而有了很大的差異。同學(xué)們，你們知道這體現(xiàn)了《人之初》中的哪句話嗎？”孩子便能很輕松地找到“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，并很快明白了這句話的意思。同樣，在理解“茍不教，性乃遷”時(shí)，只需聚焦這個(gè)“小偷”的成長過程，制作一個(gè)30秒的視頻，學(xué)生將輕而易舉地明白“茍不教，性乃遷”的意思。

不需要高深的道理，不需要費(fèi)勁的講解，教師只需兩個(gè)小微課就能輕松攻破這一難點(diǎn)。學(xué)生通過兩個(gè)片段立即形象地記憶了這兩句話的內(nèi)涵，并且能主動(dòng)意識到人性的善良及教育的重要性，從而豐富自己的精神世界。這比教師直接解釋道理更能讓孩子深入人心。

2.輕松教，收益大

可以說有了微課，老師再也不用擔(dān)心孩子上課因?yàn)樽呱皴e(cuò)過重難點(diǎn)；再也不用擔(dān)心孩子因?yàn)檎埣俾湎抡n上的知識講解；再也不用擔(dān)心孩子因?yàn)閱我坏闹v授教學(xué)而失去學(xué)習(xí)興趣。

例如“善”對于一年級的孩子而言比較難理解，這時(shí)只需播放一個(gè)小微課：“善”是個(gè)會意字，這是一只可愛的小羊（視頻呈現(xiàn)一只溫順的羔羊在草地上悠閑地吃草）。古人認(rèn)為羊是美好、吉祥的象征，下面是張口，代表著說話也要像羊一樣說好話、說吉祥話。所以我們常說“善良、友善”。

教師在課上只需輕輕一點(diǎn)一個(gè)40秒的視頻，就能讓孩子清楚地明白“善”的意思，同時(shí)對“善”的由來、“善”的拓詞了然于心。真是讓教師們“輕松教、收益大”的課堂法寶?。?/p>

三、學(xué)之悅，生之樂

1.隨心看，自助學(xué)

微課是以視頻形式呈現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地，自主學(xué)習(xí)。讓孩子有了生命自覺，享受學(xué)習(xí)的幸福。例如：在教學(xué)“和大人一起讀”一類課文時(shí)，為了讓孩子了解“和大人一起讀”的朗讀形式，只需將各種朗讀形式的視頻各截取10秒左右，相互整合成一個(gè)不到三分鐘的微課，就能讓孩子和家長輕車熟路地掌握豐富多樣的朗讀方法。只要有電腦、有手機(jī)，孩子和家長都可以隨時(shí)隨地播放學(xué)習(xí)，并且想學(xué)哪種方法就點(diǎn)哪種方法，自助、便捷、實(shí)用。

2.趣無窮，知無限

微課的圖、文、聲、樂相結(jié)合的特征賦予了知識點(diǎn)新的生命，讓學(xué)生的學(xué)變得趣味無窮，讓學(xué)生的得變得豐富多樣。

例如：在教學(xué)《青蛙寫詩》中，讓孩子認(rèn)識“點(diǎn)”字，可播放微課視頻：同學(xué)們，“點(diǎn)”的部首是“四點(diǎn)底”，這四點(diǎn)代表著火，古人在房間里燒火，久而久之，天窗變黑，留下許多小斑點(diǎn)。這些小黑粒很像古人讀書時(shí)標(biāo)上的小黑點(diǎn)。瞧！古文是這樣的，沒有標(biāo)點(diǎn)符號，古人讀書時(shí)要停頓就用毛筆點(diǎn)一點(diǎn)。（視頻呈現(xiàn)毛筆在古書上進(jìn)行書寫、點(diǎn)逗）你們看，這些小黑點(diǎn)就是最早的標(biāo)點(diǎn)符號啦！后來人們用這些小黑點(diǎn)來劃分時(shí)間，就有了鐘點(diǎn)，再后來人們就用點(diǎn)來代表小的東西，比如糕點(diǎn)、雨點(diǎn)兒。

一個(gè)不到一分鐘的視頻，不僅將“點(diǎn)”的由來、涵義及引申講解得清楚明了，而且動(dòng)態(tài)的視頻講解賺足了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。

綜上所述，微課微而不小，讓教師教之怡情、學(xué)生學(xué)之動(dòng)情，是現(xiàn)代課堂的智趣之寶。教師若能巧用微課，培養(yǎng)學(xué)生對微課的資源意識，將真正落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”的新理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]張向眾，葉瀾.“新基礎(chǔ)教育”研究手冊[M].福建教育出版社，2015.

[2]張一春.小“微課”，大“世界”：揭秘“微課”建設(shè)內(nèi)核的十個(gè)問題[J].微課建設(shè)研究與思考，2012.

編輯 高 瓊