張惠芳

摘 要：圖譜是一種視覺符號材料。在體育活動中運(yùn)用圖譜是指教師有意識、有目的地將復(fù)雜的游戲材料具體形象化和將某一事物作為另一種事物的替代物的過程。論述了體育游戲圖譜是什么，為什么要在體育游戲中使用圖譜……在幼兒體育游戲中合理使用圖譜可提升幼兒體育游戲的自主性，提高幼兒合作能力。

關(guān)鍵詞：圖譜；幼兒園；體育游戲；設(shè)計(jì)；使用

一、幼兒體育游戲圖譜的設(shè)計(jì)

利用圖譜能將復(fù)雜的游戲場景縮小化，有利于幼兒面對面與材料互動，對社會性合作能力發(fā)展起到意想不到的作用。因此作為幼兒園老師，要正視圖譜在體育活動中的有效作用，并能合理運(yùn)用，讓其在活動中充分發(fā)揮有效性。

1.有效的圖譜，首先是科學(xué)的。幼兒的年齡特征決定了不同年齡階段的幼兒思維發(fā)展的不同，設(shè)計(jì)圖譜時要遵循幼兒的年齡特征。小班幼兒以直觀形象為主，在設(shè)計(jì)圖譜時，應(yīng)以具體形象為主，如：教師畫實(shí)物，或用照片形式表示材料。中大班幼兒抽象思維開始萌芽，設(shè)計(jì)時可采用具體形象和象征性的符號形式。如，輪胎，用◎表示。小班學(xué)會看圖譜，中班能利用圖譜創(chuàng)設(shè)簡單的游戲場景，大班則學(xué)習(xí)自己制作圖譜并有目的地創(chuàng)設(shè)情景或設(shè)計(jì)游戲玩法。每一階段的孩子都有機(jī)會在自己原有基礎(chǔ)上跳一跳就能摘到“蘋果”，圖譜也才顯得有價(jià)值，才能發(fā)揮其有效性。

2.有效的圖譜，大小要合適。圖譜設(shè)計(jì)時要考慮擺放位置和圖譜的大小?；顒訒r，教師要把圖譜放在方便操作的圖譜架上，便于圖譜展示和修改。圖譜大小要合適，不宜過大，必須使幼兒集中注意時都能看清楚。

3.有效的圖譜要操作方便，便于循環(huán)使用。為了便于重復(fù)使用，圖譜必須要可以反復(fù)操作，粘貼要便捷。

4.圖譜可以根據(jù)難度設(shè)置層級。如，可以由單一的材料逐漸過渡到多種材料。

5.圖譜多功能性。如，材料圖譜、游戲規(guī)則圖譜等。

二、圖譜在幼兒體育游戲中的應(yīng)用策略

體育游戲中使用圖譜，應(yīng)遵循一定原則，真正發(fā)揮圖譜作為中介物的作用。

1.緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)圖譜

在體育教學(xué)中運(yùn)用圖譜是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此在設(shè)計(jì)圖譜時就要緊扣教學(xué)目標(biāo)，以取得較好的教學(xué)效果。如：在《支援火線》游戲中，教師利用圖譜告訴幼兒所提供的材料數(shù)量及對材料使用的要求：經(jīng)過輪胎（不能踩在輪胎邊），經(jīng)過梯子（必須踩在梯子上）。利用老師提供的與材料相同數(shù)量的圖譜分組設(shè)計(jì)支援火線的路線，最終達(dá)成了目標(biāo)：練習(xí)跨，平衡能力；學(xué)習(xí)合作商量擺圖譜，創(chuàng)設(shè)游戲情境；培養(yǎng)幼兒合作能力。

2.體現(xiàn)教育性原則

體育游戲的教育性原則主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒自信、自強(qiáng)的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神及優(yōu)良的道德風(fēng)貌上。一個好的體育游戲應(yīng)該既能表現(xiàn)個人價(jià)值，又能體現(xiàn)集體力量。因此，在設(shè)計(jì)體育游戲時，教師應(yīng)有意識地把個人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目結(jié)合在一起，既不搞單一的個人項(xiàng)目的游戲，也不搞純粹的集體項(xiàng)目游戲。也就是說，所有表現(xiàn)個人技能的游戲最好用組隊(duì)的方式來進(jìn)行，使幼兒獲得成就感（或產(chǎn)生失落感）的同時又能體現(xiàn)集體的溫暖和強(qiáng)大，感受到團(tuán)體協(xié)作的重要性，這樣有利于互助觀念和集體榮譽(yù)感形成。而體育游戲使用圖譜正好兼容了這些要求。例如：組織《支援火線》游戲時，教師出示圖譜引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)游戲場景，引導(dǎo)幼兒合作商量設(shè)計(jì)圖，并通過合作協(xié)商準(zhǔn)備所需材料。當(dāng)場景布置好后，幼兒自行按規(guī)則練習(xí)，最后自行組隊(duì)比賽，充分調(diào)動孩子們的游戲興趣，發(fā)展幼兒的合作能力和動作技能。

3.體現(xiàn)智慧性原則

教師在設(shè)計(jì)體育游戲的過程中，應(yīng)該在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡可能多地讓幼兒有多種完成游戲的方法可供選擇，這樣就能不斷拓展幼兒的想象空間和創(chuàng)造空間，提高智力水平，如果一種體育游戲只有一種完成方法，就很難說它是一個好的體育游戲，同樣是“穿山洞”“過障礙”“走下坡”，就應(yīng)有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。

4.體現(xiàn)自主性原則

利用圖譜的目的是由老師的教過渡到老師的不教。如果在幼兒園體育教學(xué)活動中，利用圖譜完全是老師教，那意義也就不大了。利用圖譜的一個極其重要的意義是有效的圖譜能夠讓老師“退位”，能幫助幼兒的合作、商量，體現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。

如，在大班《拯救恐龍蛋》的活動中，教師告知幼兒今天的游戲規(guī)則，幼兒手持與材料相當(dāng)?shù)目s小版圖譜進(jìn)行自創(chuàng)游戲情景創(chuàng)設(shè)，并通過討論，協(xié)商決定最好的方案，然后分工合作，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖譜現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)游戲情景。這樣既提高了幼兒合作能力，發(fā)揮了幼兒自主學(xué)習(xí)的主體性，又將教師從教中解放出來。

5.體現(xiàn)多元化原則

圖譜可以用在集體游戲中，又能在分區(qū)中運(yùn)用。每天的戶外活動中，教師為幼兒提供游戲材料圖譜，引導(dǎo)幼兒自行挖掘材料的使用功能，制定游戲規(guī)則。每天幼兒都有新玩法、新創(chuàng)意，充分發(fā)揮幼兒的自主性。

綜上所述，圖譜在幼兒園體育游戲中具有相當(dāng)重要的作用，教師必須能夠正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，同時也必須認(rèn)識到，在利用圖譜時要合理恰當(dāng)，這樣圖譜才能發(fā)揮其有效作用，才能為教學(xué)服務(wù)，才能促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

編輯 趙飛飛