于晶晶

摘 要：喜好游戲是幼兒的天性，基于幼兒園教育教學(xué)的需求，通過(guò)將幼兒教育與游戲化教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，結(jié)合適宜游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，采用科學(xué)的組織方式開(kāi)展幼兒區(qū)域游戲，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極主動(dòng)地參與教學(xué)游戲，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒能力和素質(zhì)的更好培養(yǎng)，對(duì)保障幼兒的身心健康發(fā)展具有重要意義?；诖?，著重研究了基于幼兒區(qū)域游戲開(kāi)展需求的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲組織策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域游戲；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；組織策略

一、幼兒區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.游戲設(shè)置

基于游戲化教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)施游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)條件，直接影響著幼兒區(qū)域游戲的開(kāi)展效果。教學(xué)游戲的設(shè)置是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的基礎(chǔ)條件，關(guān)系著游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能夠滿足教學(xué)游戲的開(kāi)展需求，這也體現(xiàn)出游戲設(shè)置對(duì)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要影響。因此，為確保游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠符合幼兒園教育教學(xué)的相關(guān)要求，輔助教學(xué)游戲的開(kāi)展，教師應(yīng)根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)與要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的選擇，合理設(shè)置區(qū)域游戲，為繪畫(huà)、搭積木等游戲創(chuàng)設(shè)相對(duì)安全的環(huán)境，為丟手絹、捉迷藏等游戲創(chuàng)設(shè)熱鬧、歡快的環(huán)境，通過(guò)游戲教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，保證游戲過(guò)程的安全性，以便為幼兒區(qū)域游戲的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保幼兒教育教學(xué)水平能夠得到提升。

2.場(chǎng)地選擇

游戲場(chǎng)地的選擇是在幼兒園教育教學(xué)中開(kāi)展區(qū)域游戲的關(guān)鍵，決定著區(qū)域游戲能否順利進(jìn)行，也影響著游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。基于幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)所涉及的不同類型的區(qū)域游戲，幼兒園的教室、走廊、操場(chǎng)等地方都可作為游戲場(chǎng)地，而不同游戲場(chǎng)地所適應(yīng)的教學(xué)游戲也有很大差異。因此，為確保游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠符合幼兒園教育中實(shí)施游戲化教學(xué)的相關(guān)要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)游戲的設(shè)置與游戲場(chǎng)地的選擇，結(jié)合對(duì)教學(xué)游戲與所選用場(chǎng)地的風(fēng)格和特點(diǎn)分析，在合理規(guī)劃游戲場(chǎng)地的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，以便為幼兒營(yíng)造輕松、愉悅的游戲氛圍，促使幼兒能積極主動(dòng)地參與教學(xué)游戲，從而達(dá)到增強(qiáng)幼兒區(qū)域游戲開(kāi)展效果的目的。

二、幼兒區(qū)域游戲的組織策略

1.教師主動(dòng)參與游戲

在幼兒園教育教學(xué)中，教師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)、指導(dǎo)幼兒的職責(zé)，對(duì)幼兒的影響較為重要?；谟螒蚧虒W(xué)在幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)施，為更好地開(kāi)展幼兒區(qū)域游戲，利用教學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒的積極引導(dǎo)，教師應(yīng)主動(dòng)參與教學(xué)游戲，增進(jìn)與幼兒的情感交流，激發(fā)幼兒的游戲積極性，改善教師與幼兒之間的關(guān)系，加強(qiáng)教師與幼兒之間的互動(dòng)和交流，合理組織教學(xué)游戲，為幼兒區(qū)域游戲的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，確保區(qū)域游戲開(kāi)展效果能夠得到增強(qiáng)，從而達(dá)到提升幼兒園教育教學(xué)水平的目的。

例如，在幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，基于“扮家家”游戲的設(shè)置和開(kāi)展，教師應(yīng)與幼兒共同制作游戲道具，以游戲者身份參與“扮家家”的游戲，在游戲過(guò)程中傳授幼兒適宜的知識(shí)和技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，把握好游戲和教學(xué)的尺度，遵守游戲規(guī)則，利用游戲引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)，確保幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到提高，從而為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師多鼓勵(lì)幼兒

游戲、模仿是幼兒的天性。在幼兒園教育教學(xué)中，教師是幼兒的主要模仿對(duì)象，幼兒會(huì)不自覺(jué)地模仿教師的行為、動(dòng)作，這也體現(xiàn)出教師對(duì)幼兒成長(zhǎng)階段的重要影響。如果教師是以消極態(tài)度對(duì)待游戲化教學(xué)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，以批評(píng)、否定的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行教育，則極易對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成不利影響，打擊幼兒的自信心，不利于幼兒區(qū)域游戲的有效開(kāi)展。鑒于此，為提升幼兒園教育教學(xué)的水平，促使幼兒區(qū)域游戲能夠更好地開(kāi)展，在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)利用積極性的語(yǔ)言多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與教學(xué)游戲，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，加深幼兒間的友誼，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒溝通能力、協(xié)作能力等綜合能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

游戲化教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)的常用方法，也是相對(duì)較為有效的教學(xué)方法，有助于提升幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，為保障幼兒區(qū)域游戲的開(kāi)展，教師應(yīng)根據(jù)幼兒教育教學(xué)的需求，合理設(shè)置教學(xué)游戲、選擇游戲場(chǎng)地，據(jù)此創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，并結(jié)合游戲的特點(diǎn)和風(fēng)格，科學(xué)組織教學(xué)游戲，以便確保幼兒的能力和素質(zhì)可以得到更好的培養(yǎng)，從而為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 李琴芳