呂妹芳 方圓

摘 要：英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀可以讓人變得更加高尚。但近幾年來(lái)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，國(guó)民綜合閱讀率下降。閱讀是美好的事情，可隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生卻陷入了不閱讀或淺閱讀時(shí)代，信息淹沒(méi)了見(jiàn)識(shí)，功利取代了文化。在浩如煙海的圖書(shū)市場(chǎng)，學(xué)生卻迷失了閱讀的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；現(xiàn)狀

一、目前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

1.功利性讀書(shū)侵蝕小學(xué)生

面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，書(shū)籍逐漸遠(yuǎn)離人們的生活，閱讀變得可有可無(wú)。功利性的讀書(shū)觀已經(jīng)嚴(yán)重影響了小學(xué)生課外閱讀的熱情。筆者根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前只有為數(shù)不多的小學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)能陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野。

2.書(shū)籍多，都在圖書(shū)室

與以前相比，現(xiàn)在的書(shū)籍類(lèi)別多，無(wú)論是紙張的質(zhì)量，還是裝訂的水平等方面都讓人愛(ài)不釋手。目前，各小學(xué)都有圖書(shū)館或者圖書(shū)室，里面的書(shū)籍足夠滿(mǎn)足所有小學(xué)生的閱讀需求。但大多數(shù)圖書(shū)室門(mén)可羅雀，非常冷清。好多學(xué)校的學(xué)生在借閱時(shí)間里常常在課外活動(dòng)，偶爾碰見(jiàn)一兩個(gè)學(xué)生走進(jìn)去借閱。

3.數(shù)字化閱讀擠占了紙質(zhì)閱讀市場(chǎng)

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)日益發(fā)展，隨之帶來(lái)的數(shù)字化閱讀大有市場(chǎng)發(fā)展前景。學(xué)生不喜歡看紙質(zhì)類(lèi)的書(shū)籍，他們更喜歡網(wǎng)上閱讀、電子閱讀、數(shù)字化的讀書(shū)方式。尤其是文學(xué)名著的閱讀，幾乎是一片空白。數(shù)字閱讀的確有好多優(yōu)點(diǎn)，但它絕對(duì)不能取代紙質(zhì)書(shū)籍，這種“流行的快餐”只能滿(mǎn)足一時(shí)的信息需求，對(duì)于長(zhǎng)久的“精神需求”則必須是在“一杯清茶，一本好書(shū)”中慢慢感悟。

4.年齡、年級(jí)與閱讀量成反比

小學(xué)生作業(yè)量少，閱讀的課外書(shū)籍也較多，但隨年齡增長(zhǎng)和年級(jí)的升高呈下降的趨勢(shì)顯著，不同學(xué)段學(xué)生的閱讀率和癡迷程度極不平衡。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，在中小學(xué)教育中，隨著學(xué)段的提高，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試相關(guān)的課程教材和教輔材料上，小學(xué)階段學(xué)校組織的各種各樣的課外閱讀活動(dòng)到高中階段幾乎銷(xiāo)聲匿跡。

二、造成課外閱讀現(xiàn)狀的原因分析

1.學(xué)生缺乏閱讀興趣

我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生受家庭的影響，既沒(méi)有課外閱讀的良好氛圍，又缺乏家長(zhǎng)的指導(dǎo)，所以在家除了做作業(yè)、看電視，就是玩耍。很多學(xué)生并不愛(ài)閱讀，有些閱讀是因?yàn)槔蠋熀透改傅囊?guī)定而不得不讀。閱讀興趣的喪失是學(xué)生閱讀的最大敵人。

2.閱讀受到過(guò)多的“干預(yù)”

學(xué)生從小時(shí)候開(kāi)始，家長(zhǎng)對(duì)其加大干預(yù)力度，使他們不能閱讀自己喜歡的科幻、漫畫(huà)、探險(xiǎn)類(lèi)的書(shū)籍，家長(zhǎng)為學(xué)生買(mǎi)的都是優(yōu)秀作文選和教輔讀物，如識(shí)字卡、練習(xí)冊(cè)、復(fù)習(xí)用書(shū)等。上學(xué)后，受到部分老師的干預(yù)，形成看書(shū)只看教輔讀物等這樣一種狹隘的概念，使得學(xué)生閱讀面非常狹窄。

3.自由空間少，沒(méi)時(shí)間閱讀

目前在好多學(xué)校，考試成績(jī)、升學(xué)率、各類(lèi)競(jìng)賽仍是羈絆學(xué)生閱讀的大敵。學(xué)校和教師為了完成教學(xué)重任，只顧眼前利益，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不得不給學(xué)生施加壓力，因此，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍相當(dāng)沉重。隨著年級(jí)的升高，作業(yè)也會(huì)增多，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?cái)D掉了學(xué)生閱讀課外書(shū)的時(shí)間。他們的生活就像旋轉(zhuǎn)的陀螺，哪有時(shí)間去閱讀自己喜歡的書(shū)籍。

4.缺乏正確的讀書(shū)方法與習(xí)慣

學(xué)生的閱讀受影視、游戲、網(wǎng)絡(luò)的沖擊極大，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著、紙質(zhì)書(shū)籍不感興趣。拿起書(shū)來(lái)，無(wú)從讀起，沒(méi)有興趣，不知吸收，不知消化，面對(duì)一篇文章，草草瀏覽，收效甚微。很多學(xué)生閱讀時(shí)純粹是“讀”，沒(méi)有“背”“抄”等幫助記憶、積累的手段。因而，閱讀的興趣就會(huì)日益淡漠，消失殆盡。

三、改變小學(xué)生課外閱讀的對(duì)策

1.教師和家長(zhǎng)積極引導(dǎo)

家長(zhǎng)應(yīng)該從小給學(xué)生灌輸“知識(shí)就是力量”“不讀書(shū)就像生活中缺乏陽(yáng)光一樣”“開(kāi)卷有益”“博覽群書(shū)，而曉天下”等，啟發(fā)、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書(shū)對(duì)提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的作用。以馬克思、魯迅、莫言等偉大人物的終身學(xué)習(xí)的熱情來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使他們從小認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

2.教給他們閱讀的方法

教師與家長(zhǎng)必須指導(dǎo)孩子的閱讀，做到課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。掌握科學(xué)合理的閱讀方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)，能合理綜合運(yùn)用數(shù)字多媒體閱讀與紙質(zhì)閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

3.學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的閱讀，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境

學(xué)校是讀書(shū)的天堂，閱讀的圣地。這就要求老師轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情。比如，作業(yè)布置上有意布置閱讀作業(yè)，規(guī)范學(xué)校圖書(shū)室，加大學(xué)生的借閱量，多搞一些與讀書(shū)有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，大力構(gòu)建書(shū)香校園。

4.理性選書(shū)，拒絕低俗

面對(duì)書(shū)山書(shū)海，真正喜歡的總是冰山一角。我們不能大而全地灌輸所有知識(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)取舍，讓學(xué)生真正能夠?qū)W會(huì)理性選書(shū)，抵制“山寨版”、低俗和“快餐類(lèi)”書(shū)籍。家長(zhǎng)和教師引領(lǐng)學(xué)生選擇高尚、經(jīng)典、有益的書(shū)籍，無(wú)論是數(shù)字化書(shū)籍還是紙質(zhì)書(shū)籍都以質(zhì)量?jī)?nèi)容而定。所以，要在浩瀚的書(shū)海中有選擇地閱讀，以求某一領(lǐng)域的深入了解和探究。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀”。閱讀能給學(xué)生文學(xué)的浪漫、歷史的睿智、哲學(xué)的思辨，點(diǎn)燃小學(xué)生閱讀的熱情，拯救中小學(xué)生的閱讀已勢(shì)在必行。

編輯 趙飛飛