劉慧玲

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人才之間的競爭越來越激烈，家長越來越重視學(xué)生的教育，希望他們可以成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。經(jīng)過長期的研究發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)生的思維和意識(shí)具有一定的差異性，他們的個(gè)性也具有一定的差異性。針對學(xué)生的不同個(gè)性，在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以運(yùn)用個(gè)性化的方式進(jìn)行教學(xué)。個(gè)性化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以提升他們的學(xué)習(xí)成績，可以使他們獲得更好的發(fā)展。針對如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)這一問題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué)；小學(xué)語文；專業(yè)素養(yǎng)

隨著教育體制的改革，課堂教學(xué)逐漸由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。為了適應(yīng)教育體制的改革，小學(xué)語文教師要進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性，要使他們獲得全面的發(fā)展。只有符合學(xué)生的教學(xué)模式才能在最大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過長期的研究，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)比較適合學(xué)生的發(fā)展。如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)？筆者進(jìn)行了以下的思考和探究。

一、教師的專業(yè)素養(yǎng)

（一）認(rèn)真看待學(xué)生的個(gè)性化

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)的前提是教師具備專業(yè)的、扎實(shí)的語文知識(shí)，能夠?qū)捜莸貙Υ煌娜撕褪隆Ｔ谶M(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)前教師要充分了解學(xué)生的原有知識(shí)水平、性格等各個(gè)方面。教師要做到因材施教，針對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，要使他們每個(gè)人的能力都得到發(fā)展，要使他們在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個(gè)性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師要主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，要及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況，要給予他們及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，要消除師生之間的隔閡。師生關(guān)系的改善有助于教學(xué)的進(jìn)行，可以提高教師的教學(xué)效率。個(gè)性化教育模式要求教師的教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要將學(xué)生作為課堂的主體，要促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師講解知識(shí)的過程也是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，通過一遍又一遍的講解他們會(huì)對知識(shí)產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識(shí)，可以不斷地提高他們的專業(yè)素質(zhì)。教師專業(yè)素質(zhì)的提高有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課堂教學(xué)只是教師工作內(nèi)容的一部分，在教學(xué)結(jié)束后教師要對自己的教學(xué)方法、教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行分析，要找到自己教學(xué)中的不足。通過課后的反思和總結(jié)教師可以不斷地完善自己。為了在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)模式，教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要開闊自己的視野，要改變原有的教學(xué)模式，要豐富教學(xué)內(nèi)容。教師專業(yè)素質(zhì)的提升可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)特色教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上教師為了更好地維持課堂紀(jì)律，為了更好地完成教學(xué)活動(dòng)，往往會(huì)對學(xué)生進(jìn)行限制。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上教師大多采用“滿堂灌”“一刀切”式的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上學(xué)生不能進(jìn)行充分的討論、交流，不能提出自己的看法和意見。個(gè)性化教學(xué)模式要求教師要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，要接納他們的各種思想，要將他們作為課堂的主人。個(gè)性化教學(xué)可以提高學(xué)生的各種能力，可以充分展現(xiàn)他們的個(gè)性。

二、學(xué)生個(gè)性化意識(shí)的培養(yǎng)

（一）對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，要使他們成為課堂的主人。在教學(xué)過程中教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在小學(xué)語文教學(xué)中教師不僅要教授學(xué)生基本的語文知識(shí)，還要探究適合他們的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是要用知識(shí)解決實(shí)際問題，因此教師要教會(huì)學(xué)生如何將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，要提高他們運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，要促進(jìn)他們的全面發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，教師要在教學(xué)的各個(gè)階段對他們進(jìn)行培養(yǎng)，要使他們形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）從學(xué)生的課外積累中展現(xiàn)他們的個(gè)性

語文學(xué)科涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容，可以說是包羅萬象。學(xué)生在語文課堂學(xué)到的知識(shí)僅僅是語文學(xué)科的一小部分，他們要想學(xué)到更多的知識(shí)就要在課外進(jìn)行閱讀。學(xué)生的課外積累有助于他們對語文課程的學(xué)習(xí)，這種積累可以幫助他們更好地理解所學(xué)的語文知識(shí)。在課外閱讀時(shí)學(xué)生可以選擇一些自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣他們在掌握知識(shí)的同時(shí)可以充分發(fā)展自己的個(gè)性。

（三）對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思維的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中教師要對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和個(gè)性化思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，要讓他們探究適合自己的個(gè)性化思維方式。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)模式時(shí)教師不僅要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)。教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性，要幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的需要，是新課程改革的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]代麗.試論個(gè)性化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（28）：37.

[2]葉惠丹.個(gè)性化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].吉林教育（綜合），2014（1Z）：56.

編輯 趙飛飛