祁萌

摘 要：小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，安全意識淡薄，對安全認(rèn)識不足，往往在玩耍中，或者在上學(xué)的路上不太注意安全。作為班級管理的班主任，在班級管理中除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，對學(xué)生的安全預(yù)防教育也是十分關(guān)鍵。以小學(xué)生不安全行為預(yù)防教育展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班級管理；安全行為

班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，學(xué)生是主要對象，這一活動的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。預(yù)防教育是通過對不安全行為的提前教育，防止安全事故發(fā)生。目前，小學(xué)生安全問題作為學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)，在班級管理中對不安全行為的預(yù)防教育顯得尤為重要。學(xué)生健康快樂地成長，不僅是每一位家長的心愿，更是每一位老師努力的目標(biāo)。學(xué)生的安全是學(xué)習(xí)生活的前提，是一切行為的重要保障。加強(qiáng)學(xué)生的安全教育不僅重要且必要。作為班主任，如何加強(qiáng)班級日常管理中的安全教育，以及如何做到安全事故的“防患于未然”？我認(rèn)為加強(qiáng)對于學(xué)生不安全行為的預(yù)防教育是前提。

一、從校內(nèi)校外的生活入手，避免意外傷害

小學(xué)生的不安全行為既有校內(nèi)隱患也有校外隱患。校內(nèi)隱患通常來自學(xué)生之間的暴力、打斗行為；課間、室外活動時行走、上下樓或違紀(jì)攀爬造成的傷害；以及地震、火災(zāi)等不可控因素導(dǎo)致的意外傷害等。校外隱患通常包括校門外道路交通事故；校外活動安全；校外商店、飯館等的食品安全；居家安全等。近年來，隨著全社會對學(xué)生安全的關(guān)注不斷提高，各部門及學(xué)校對學(xué)生安全的重視程度逐步加深，我校對學(xué)生日常安全教育也是逐步深化，其中包括組織全校每月不定期進(jìn)行地震或消防安全演練，重大節(jié)假日前夕進(jìn)行安全講座，走廊教室等地方張貼安全宣傳標(biāo)語，并成立學(xué)校安全救助小組，對學(xué)生的安全突發(fā)事故進(jìn)行處理等等。而作為班主任，不僅需要將學(xué)校的安全政策落實(shí)到位，更肩負(fù)著讓安全意識留在每一位學(xué)生的心間，而不是流于表面的艱巨任務(wù)。

二、重視班級常規(guī)安全教育，提高學(xué)生的安全意識

作為班主任，我們要充分利用好一周一次的班會課對其進(jìn)行安全教育，比如，可以開展火災(zāi)預(yù)防和火災(zāi)中自救的講解；可以交通安全為例，利用多媒體給學(xué)生播放違規(guī)或者正確過馬路的短片讓學(xué)生觀看、選擇，提高交通安全意識。當(dāng)然，還可以給學(xué)生講講防溺水安全的問題，以新聞上，或者網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的溺水安全事故為例，喚醒學(xué)生對玩水的認(rèn)識，增強(qiáng)他們在游泳中或者玩水時的安全意識等等。通過這些案例、事件，不但能提高學(xué)生的警惕，也能讓學(xué)生對他們身邊潛在的危險引起重視，讓他們以后面對火、水和交通問題時，有一個正確的判斷和安全的警戒線，避免危險的發(fā)生。

三、隨拍各類與安全相關(guān)的事物，提高學(xué)生的安全意識

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育教學(xué)活動已經(jīng)成為一種重要方式。在一次班級安全教育班會中，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對于圖片的接受度遠(yuǎn)高于文字，而講起身邊事例，孩子們更是積極性大漲，于是，我結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)，開展了隨手拍活動?；顒映跗冢蚁葘⑽遗臄z的一些生活中常見的不安全行為，如校園追逐打鬧，上下學(xué)路上橫穿馬路、闖紅燈等照片制作成PPT，在周五班會課上進(jìn)行演示，同學(xué)們看到了熟悉的場景和一些熟悉的身影，積極性高漲，紛紛指出圖中不正確的做法，并說明正確做法，我順勢進(jìn)行校園安全及交通安全方面的教育，孩子們接受度高，課堂氣氛熱烈，班會開的較為成功。

四、制作班級安全童謠手冊，提高學(xué)生的安全意識

要想安全觀念真正讓孩子們記在腦海中，除了教科書上的安全守則、安全須知以外，安全童謠、兒歌、順口溜少不了，安全童謠不僅包含了安全知識在里面，讀起來更是朗朗上口，便于低年級學(xué)生理解與記憶。所以針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我通過搜集安全兒歌、歌謠讓學(xué)生朗誦的方法，提高了學(xué)生對安全知識記憶的興趣，使安全觀念在班級深入人心。不僅如此，我還放手讓學(xué)生自己去搜集，分組搜集后并注明由某某學(xué)生提供，最后整理成冊，在班級內(nèi)部傳閱。學(xué)生們看到自己搜集的歌謠被裝訂成冊，并印有自己的名字，積極性大大提高，十分樂于搜集。在搜集的過程中自然記憶不少安全知識。所謂理論指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)了孩子頭腦的武裝，自然在行動中就會多一分保障，明白安全與不安全行為的區(qū)別和后果，自然也就起到了預(yù)防教育的目的。

總之，針對不同年級段孩子的安全教育方法還有許多，在未來的班級管理過程中我也還需要不斷努力探索，推陳出新。相信在家庭、班級、學(xué)校的共同重視和努力下，學(xué)生的安全工作會越做越好。因?yàn)?，學(xué)生的安全是一切行為的前提，而預(yù)防教育也是安全教育的前提，亡羊補(bǔ)牢固然重要，但未雨綢繆更應(yīng)放在安全教育的首位，加強(qiáng)班級管理中的預(yù)防教育勢在必行！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文芳.現(xiàn)代班級管理模式的特點(diǎn)和實(shí)施策略[J].甘肅教育，2011（12）：28-29.

[2]關(guān)敬才.班級自主管理模式探索[J].教育與人才，2011（12）：83.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題， 課題名稱《小學(xué)生安全行為與菜單式行為安全實(shí)踐研究》，課題立項(xiàng)編號GS[2017]GHB2064。

編輯 溫雪蓮