李蓓

摘 要：情境教學(xué)法是課改下英語教學(xué)中常用的一種方式，目的就是要通過一定情境的創(chuàng)設(shè)來給學(xué)生提供“說”英語、應(yīng)用英語的平臺，使學(xué)生的語言應(yīng)用能力得到大幅度提高。因此，一線英語教師要從教材出發(fā)，通過多種情境的綜合應(yīng)用來改變英語課堂上教師一講到底的現(xiàn)象，并給英語課堂注入生機(jī)，使學(xué)生在多種情境的創(chuàng)設(shè)下掌握基本的英語基礎(chǔ)知識，同時也為學(xué)生口語表達(dá)能力的提高做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；初中英語；課堂構(gòu)建

初中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，有效的語言表達(dá)也是英語課程價值的體現(xiàn)。但是，從傳統(tǒng)的英語教學(xué)來說，學(xué)生的死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)都是為了考試，而非應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在英語面前一直都是聾子、是啞巴。而造成這一現(xiàn)象存在的最主要原因是學(xué)生沒有應(yīng)用的機(jī)會，也不知道該應(yīng)用到什么場景之中。然而，情境教學(xué)法的應(yīng)用不僅解決了這一問題，而且還會從學(xué)生所學(xué)內(nèi)容出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入到與生活有著密切聯(lián)系的情境之中，以此來真正鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力。因此，本文就以教學(xué)School life為例進(jìn)行論述，以期能夠確保情境教學(xué)法的價值最大化實(shí)現(xiàn)。

一、情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

情境導(dǎo)入的目的是將本節(jié)課所學(xué)的主題帶入課堂之中，是為了調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)課堂，成為課堂的一分子。所以，在School life這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助圖片情境創(chuàng)設(shè)來將學(xué)生帶入“School life”這一話題之中。也就是說，在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先借助多媒體向?qū)W生展示了幾張學(xué)校生活的圖片，如：English Corner，deskmate，basketball match，library，play soccer，等等，目的就是要向?qū)W生展示一個豐富多彩的校園生活，并引導(dǎo)學(xué)生回答：

Do you like your school？

How many subjects do you learn？

Whats school like？

...

引導(dǎo)學(xué)生在這樣的圖片情境中思考問題，順利地將學(xué)生帶入到本節(jié)課的教學(xué)之中，以調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率?？梢姡榫硨?dǎo)入對學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)生的課堂參與度都有著密切的聯(lián)系。

二、情境引導(dǎo)，提高課堂參與度

所謂的情境引導(dǎo)是指在正式教學(xué)時，教師可以通過多種情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的就是要讓學(xué)生在輕松和諧的課堂環(huán)境中輕松地掌握知識，提高能力。所以，在順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課后，我通過組織表演情境、創(chuàng)編情境來使學(xué)生對教材“Part A”“Part B”這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

首先，我組織學(xué)生以小組為單位完成“Different words for the same thing”這部分知識，并對B中的對話進(jìn)行表演，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能給枯燥單一的講述式課堂注入生機(jī)，更能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材找出“不同單詞同一意思”的詞語，以強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。

其次，對于Part B中的“Reading”部分進(jìn)行自編對話，并進(jìn)行表演活動。比如：

A：Hi，Nancy.What do you think of your school life？

B：I think my school life is very interesting. Im also interested in all my subjects.

A：What is your favorite subject？

B：Among all my subjects，I like French best.Learning foreign languages is fun.

A：Do your school have reading week？

B：Yes，our school has a reading week every year.

...

組織學(xué)生自己結(jié)合文本創(chuàng)編新的對話，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，也能讓學(xué)生在這樣的自編情境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生在自主的、交流的英語課堂中形成基本的英語素養(yǎng)。

三、情境拓展，鍛煉表達(dá)能力

拓展情境的創(chuàng)設(shè)是為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識應(yīng)用能力。所以，在這部分基礎(chǔ)知識講完之后，我借助多媒體向?qū)W生展示了我們學(xué)校的一些照片，目的就是要將學(xué)生帶入這一場景，并以“My School Life”為話題來進(jìn)行寫作，以此來提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時，也能讓學(xué)生在學(xué)以致用中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，有學(xué)生寫道：My school life is very colorful. I like my classmates and my teachers...組織學(xué)生自選角度進(jìn)行描寫，以確保學(xué)生在情境拓展中提高綜合語言應(yīng)用能力。

情境教學(xué)法的應(yīng)用不僅打破了課堂的沉悶，給課堂注入了生機(jī)，而且，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，對學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的全面提升也有著十分重要的作用。所以，新時期的英語教師，要做好英語課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，要通過學(xué)生主體性的真正發(fā)揮來為學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)意識的形成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 趙飛飛