蘇炯泉

摘 要：在現(xiàn)代的語文課程教學(xué)過程中，閱讀和寫作是兩個非常重要的環(huán)節(jié)。作文能力是小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主要能力之一，也是語文教學(xué)的重點和難點。而課外閱讀一直都是學(xué)生提升作文能力的關(guān)鍵，但是過去由于應(yīng)試教育環(huán)境的影響，課外閱讀一直沒有被一些師生所重視。就課外閱讀對于寫作的重要性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；作文；重要性

新課程改革實施以來，主題式作文成為當(dāng)下語文作文考查的主流，這一形式要求學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行討論，對學(xué)生的審題能力、素材積累、作文框架把握、語言運用能力都提出了更高的要求，更進(jìn)一步說明課外閱讀對于寫作的重要性的影響，因此本文就對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡單分析，希望能夠給廣大師生作為參考。

一、小學(xué)階段開展課外閱讀課程對寫作的作用

1.小學(xué)開展語文課外閱讀的必要性

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”現(xiàn)在很多學(xué)校都有開展課外閱讀課程，但是一些教師和家長對其的作用誤解了，有的老師還會占用這個時間用來對課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，忽視課外閱讀對學(xué)生的真正作用。這種做法是很不好的，考試只是對課內(nèi)知識測試的一種方式。有的老師認(rèn)為只有提升小學(xué)生作文水平與考試成績的書才是好的閱讀資料，除此之外全都是沒有用處的書籍。因此，家長為自己的孩子買的課外閱讀材料大多都是教學(xué)輔導(dǎo)類的書籍，很少支持自己的孩子閱讀其他的課外書。小學(xué)階段的學(xué)生還不太成熟，自控能力也較差，長時間集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)很難，因此老師一定要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦形成，便會積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)。

2.小學(xué)開展語文課外閱讀對提高寫作技巧的作用

閱讀不但能開闊學(xué)生的視野，增長知識和見聞，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，還能進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識，提高作文水平?！白x書破萬卷，下筆如有神?！睆V泛閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和視野，增強(qiáng)了學(xué)生思維的敏捷性，使學(xué)生能從書籍中吸取精華，這樣就能讓學(xué)生掌握更多更全面的寫作方法，使學(xué)生寫作能力不斷提高。

3.小學(xué)開展語文課外閱讀促進(jìn)學(xué)生寫作素材的積累

學(xué)生的寫作是不能夠離開豐富的課外閱讀積累的，如果單靠課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)存大小有限，這也會影響到學(xué)生是否有豐富的思維。學(xué)生如果知識一點都不豐富，是很難寫出深情洋溢的文章。學(xué)生課外知識的積累多了，寫作過程也會更加流暢。學(xué)校應(yīng)該提供一個平臺讓學(xué)生得到充分機(jī)會進(jìn)行閱讀。早上放學(xué)后應(yīng)該延長15分鐘，下午開設(shè)30分鐘午讀課讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生也要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在一些精句、描寫深刻的句段寫上標(biāo)注，每讀完一本書或一篇文章都要寫讀后感。學(xué)生的寫作興趣需要老師培養(yǎng)，寫作水平的提高需要不斷訓(xùn)練、持之以恒，寫作素材也需要不斷積累，因此，學(xué)校還應(yīng)該多開展春游、秋游等活動，組織學(xué)生多走出去開闊視野?！白x萬卷書不如行萬里路”，實踐是最好的老師和最豐富的知識寶典。

二、如何有效開展小學(xué)生的課外閱讀課

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！笨梢?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。因此，平時要積極營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。比如：學(xué)?？梢耘e行親子閱讀活動，“手拉手”共讀同一本書，閱讀書籍知識大賽等，通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的在閱讀能力。老師和家長都要善于調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生通過自己喜歡的方式和方法讀出個性，慢慢地把自己培養(yǎng)成“讀書小能手”。

2.培養(yǎng)學(xué)生選擇有意義的課外讀物的能力

作為老師，我們一定根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點和接受能力，做好書籍的推薦工作。推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，可以定期開展“推薦一本好書”等班級活動，這樣，學(xué)生既可以閱讀到大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，還讓學(xué)生明白到不僅物品可以分享，知識也是可以分享的。課外書籍如天上的繁星星羅棋布，好的書籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，但也有很多不太適合小學(xué)生閱讀或者小學(xué)生還不能理解的書籍，需要老師幫助學(xué)生一一甄別。因此，老師可以把書籍進(jìn)行分類，如童話故事、寓言故事、小說……老師還可以根據(jù)學(xué)生閱讀能力的高低有針對性地介紹不同書籍給學(xué)生閱讀，因材施讀。久而久之，學(xué)生就會對閱讀形成自己的理解，慢慢學(xué)會自己選擇有意義的課外讀物。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，不能忽視對課外閱讀能力的鍛煉，并且要把課外閱讀和寫作緊密聯(lián)系起來。課外閱讀是學(xué)生豐富生活經(jīng)驗、增長智慧、提高文化素養(yǎng)的過程。老師不能急功近利，需要一步一個腳印，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。根據(jù)學(xué)生不同年齡特點推薦不同類型的書籍，鼓勵學(xué)生大膽閱讀，積極探索，這樣學(xué)生的閱讀能力和寫作水平就會如飛機(jī)起飛不斷上升，最終飛上遼闊的天空。

參考文獻(xiàn)：

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