蒲淞濤

摘 要：中學生普遍存在學習障礙問題，已經(jīng)成為困擾中學生健康成長的重要問題，同時隨著學困問題的發(fā)展蔓延，也已成為一種特殊的社會問題，但是目前中學數(shù)學學習過程中學生的學困問題尚沒有得到應有的重視，相關的應對方法依然不足。針對初中數(shù)學學習困難的學習障礙及教學策略進行研究，有利于構建更加完善的初中數(shù)學教育理論體系，實現(xiàn)中學生對數(shù)學知識的良好掌握，加強教師的專業(yè)化發(fā)展具有重要意義。

關鍵詞：初中數(shù)學；學習障礙；策略研究

初中數(shù)學知識的教學和學習質量對于完善中學數(shù)學教育具有重要意義，而目前初中生在數(shù)學學習的過程中由于受到不良習慣的影響或者對知識性教學過程的不理解，導致的學習障礙情況日漸增加，已經(jīng)對初中數(shù)學教學的整體進度產(chǎn)生了影響，因而有必要對初中數(shù)學“學困生”的教育理念和策略進行針對性的調整，以實現(xiàn)中學生的良好發(fā)展和數(shù)學學習的進步，消除“學困”現(xiàn)象，形成良好的數(shù)學學習環(huán)境，這對中學生的成長具有重要意義。

一、初中數(shù)學學習障礙的成因

學習困難并非天生的，對于初中學生而言，其學習障礙的成因多樣，既有因為智力原因造成的學習能力低下，也有因為學習動機的不足、學習專注度的不良、學習興趣的不高等原因造成的學習障礙。因而可分為以下兩種成因：

（一）內在原因

初中生學習障礙造成“學困”的內在原因有諸如智力問題、心理問題、動機問題、興趣問題等。智力問題在中學數(shù)學“學困生”中占有較少的比例，但是由心理原因和動機不良和興趣不高的問題造成的數(shù)學學習障礙卻不在少數(shù)，已經(jīng)成為數(shù)學學習障礙的主要原因。部分學生從心理上排斥數(shù)學學科，貪玩好動，對數(shù)學學科繁冗的理論和復雜的計算具有抵觸心理，造成學習障礙；而有的學生則是把學習當作與家長交換的條件，家長不以一定的獎勵進行滿足，他們就缺乏學習動力，表現(xiàn)為學習動機不良；數(shù)學作為一門科學學科，極大部分中學生對其沒有十足的興趣，而隨著學習難度的提升，學習障礙自然出現(xiàn)。

（二）外在原因

現(xiàn)代科技的發(fā)展有利也有弊，對于初中生而言，殷實的家庭條件過早地將手機、iPad、游戲機等提供結學生，殊不知，電子產(chǎn)品對于尚無十足抵抗誘惑能力的中學生而言無異于毒品，他們將過多的時間浪費在手機和游戲中，已經(jīng)較難投入數(shù)學這門較有難度的科學性科目中進行學習。

二、應對初中數(shù)學學習障礙的策略

（一）增加興趣引導式教學

眾所周知，興趣是最好的老師。學生具有數(shù)學學習的興趣是擺脫“學困”狀態(tài)的根本，因而教師要學會使用任務驅動、案例教學、趣味化課程設計等綜合的教學方法吸引學生的注意力，提升其學習興趣，將數(shù)學學習由“任務式學習”轉變?yōu)椤白灾餍詫W習”，發(fā)揮學生的主觀能動性。

（二）通過實例演示使學生理解數(shù)學知識

為了使學生理解自己所正在進行的數(shù)學學習活動，需要通過一定的示范和講解幫助其從內心深處理解數(shù)學知識的真實內涵，這要求內心、大腦的綜合感受，故而在課堂上要多進行講解性示范，通過著名的教學案例或者掛圖來幫助學生正確地認識諸如三角形、平行四邊形等的概念與相關性質等，通過這種教育方式，學生在學習時會不自覺地進行自我演示，提升對知識的綜合理解能力，于是當示范結束后，學生已經(jīng)明確了其所學習的相關數(shù)學概念可以在生活中找到，比如窗戶是四邊形，門是矩形等，將抽象的概念具象。這對于形成直觀感受，深化其情感認知具有重要作用，因而在進行實際的數(shù)學演算時，會著重地表現(xiàn)其內心的認知，也就達到了對知識融會貫通加以運用的目標。

（三）增加對“學困生”教學實踐的針對性

數(shù)學教學實踐是與其具體的教學目的相結合的教學輔助手段，實踐對于中學生掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學能力有著重要的作用。目前我國中學數(shù)學教育普遍存在著疏忽高質量的實踐能力輔導和培養(yǎng)，對數(shù)學實踐要求較低，實踐課時安排少，標準低，缺乏有效的指導和針對性的講解和輔導的問題。導致大部分學生對數(shù)學實踐持有應付和敷衍的態(tài)度，極大地弱化了數(shù)學實踐教學應該達到的目的和用途，也導致了學生厭學的情緒，造成學習障礙。為了徹底消除中學生數(shù)學學習障礙，不僅要在對學困生的教育上提高關注度，從興趣化角度切入，幫助學困生走出困境，同時避免更多的學生陷入學困狀態(tài)。

綜上所述，在目前初中數(shù)學教育要求學生能力與素質達到綜合提升的情形下，充分利用好學校特有的文化資源，幫助學生重拾對數(shù)學學習的興趣，深入了解中學數(shù)學的魅力對于解除學生的學困狀態(tài)具有重要意義，教師和學生應當一起努力，從學習障礙產(chǎn)生的源頭抓起，采用科學的方法，實現(xiàn)對“學困生”良好的教育提升功能。

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編輯 溫雪蓮