鐘雙鍇

摘 要：語文是小學(xué)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。近年來在教育改革當(dāng)中，強調(diào)要突出學(xué)生的核心素養(yǎng)，引發(fā)了教師們的重視，并成為未來教育改革的重要方向。主要對以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)開展進行了分析，希望能為小學(xué)的語文教學(xué)開展和學(xué)生的核心素養(yǎng)提升提供有益參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；導(dǎo)向；小學(xué)語文

核心素養(yǎng)是教育部提出的新概念，一直到當(dāng)前為止這個概念已經(jīng)得到了廣泛的認可并取得了一定的效果。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來開展小學(xué)語文教學(xué)，能夠讓學(xué)生在語文知識提升的基礎(chǔ)上得到進一步的核心素養(yǎng)提升，對于學(xué)生的未來發(fā)展是具有重要意義的。下面將對以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)開展進行詳細的討論和分析。

一、奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)

小學(xué)語文教學(xué)中字詞的學(xué)習(xí)是重要的基礎(chǔ)所在，在新課標(biāo)當(dāng)中提出，語文課程是培養(yǎng)學(xué)生文字的應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在。在小學(xué)低年級的語文教學(xué)當(dāng)中主要以字詞的學(xué)習(xí)和漢語拼音為主，中高年級則主要以理解和掌握文章情感為主。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要做的就是幫助學(xué)生奠定穩(wěn)固的語文基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的表層和深層含義，然后學(xué)會聯(lián)系上下文來在詞語和段落當(dāng)中逐漸地理解作者的寫作情感和發(fā)展思路等。通過這樣的方式實施教學(xué)，將對奠定學(xué)生的知識基礎(chǔ)起到重要的作用，從而為提升他們的核心素養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。

二、積極實施情感教學(xué)

語文教學(xué)當(dāng)中是包含著很多種不同的情感因素的，內(nèi)容也較為豐富，學(xué)生在進行語文知識的學(xué)習(xí)過程中能夠感受到各種不同的自然風(fēng)情和人文風(fēng)情，因此對于他們的情感培養(yǎng)來說也是非常重要的。小學(xué)生有一個十分明顯的特點就是他們的精力充足，但注意力卻難以長時間的集中，對于單調(diào)的教學(xué)方式學(xué)生十分容易喪失興趣。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師一定要積極地實施情感教育，以情感來調(diào)動學(xué)生的積極性，用自己的熱情來感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，教師在教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)注意要積極地與學(xué)生的日常生活進行聯(lián)系，讓生活當(dāng)中的事物能與教學(xué)內(nèi)容融為一體，這樣的方式更容易讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，也能便于學(xué)生感受作者的情感和思想。這樣不僅能讓學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)有深入的掌握，更能讓學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)得到全面的提升。

三、采取開放化的教學(xué)模式

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，在實施基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，主要的目的是要提升學(xué)生的主動性和積極性，能夠讓學(xué)生全面地融入教學(xué)當(dāng)中去，并達到相互之間有效溝通的目的。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計上教師應(yīng)當(dāng)更加注意開放性。教學(xué)活動不只是要限制在課堂當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)積極地利用開放化的模式，讓學(xué)生能夠達到一種身臨其境的感受，在當(dāng)中進行知識的探索和研究。例如，在講授關(guān)于“雨”的教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生觀察室外的雨，并感受下雨所帶來的變化和不一樣的感受。當(dāng)涉及一些歷史事件的時候，教師則可以帶學(xué)生到歷史博物館進行參觀，或者采取多媒體等方式來為學(xué)生進行歷史回顧等等，這樣的方式下更加容易提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生得到全面的提升。

四、開展文化理解與傳遞的教學(xué)活動

語文課程本身是具有較強的人文性特點的，不僅對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚有積極作用，同時在增強人們的歷史認同感和強化民族凝聚力等方面也有著重要的作用和價值。中華文化歷史悠久、博大精深，教師在教學(xué)當(dāng)中需要根據(jù)學(xué)生的不同特點和學(xué)生的文化基礎(chǔ)能力等來適當(dāng)?shù)亻_展一些關(guān)于傳統(tǒng)佳節(jié)的相關(guān)文化活動或者組織一些歷史文化活動等等，在傳統(tǒng)文化的活動背景下讓學(xué)生能夠更好地感受到中華文化的魅力，并增強他們的民族認同感。通過各種不同的實踐活動開展能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，了解文化知識背景，從而達到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

五、以教師素養(yǎng)為學(xué)生做榜樣

教師在教育體系當(dāng)中是最為重要的人物，他們的一言一行都將直接影響到學(xué)生。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中可以說扮演的角色是無可替代的，不僅要引導(dǎo)學(xué)生來開展各項學(xué)習(xí)，同時也是學(xué)生素質(zhì)和能力發(fā)展當(dāng)中的重要引路人。因此，作為小學(xué)的語文教師首先應(yīng)當(dāng)保證自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)是扎實的，同時也能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容有深入的了解和認識，并具備先進優(yōu)秀的教育思想。這樣才能在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供正確的榜樣，發(fā)揮出帶頭作用，讓學(xué)生在潛移默化的影響下思想和價值觀念得以正確建立，為他們的未來發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

總之，現(xiàn)代教育當(dāng)中小學(xué)語文的教育價值已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績和知識掌握程度上，更重要的是通過語文來讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和價值觀得到提升。對此，教學(xué)當(dāng)中教師一定要積極地找到適合學(xué)生的方法，并且要結(jié)合實際來培養(yǎng)學(xué)生的自身價值和素質(zhì)，從而讓語文教學(xué)得到升華。

參考文獻：

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[2]李海燕.淺談小學(xué)語文教學(xué)的語言特點[J].中國校外教育，2017（21）：21-28.

編輯 溫雪蓮