劉巖

城郊結(jié)合地區(qū)，由于特殊的地理位置，吸引大量的外來人口在此聚集，加之本區(qū)域居民搬遷，導(dǎo)致這一地區(qū)產(chǎn)生了許多教育問題：一是生源復(fù)雜：外來務(wù)工人員子女、近郊農(nóng)民子女成為城郊結(jié)合學(xué)校主要生源并且流動(dòng)性較大；二是家庭教育不足：依據(jù)我所在學(xué)校的情況調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)城郊結(jié)合地區(qū)的學(xué)校每班平均有三分之二的家庭無法實(shí)現(xiàn)家庭教育，原因是一部分家長(zhǎng)沒有文化，或是文化水平低，無法進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)與教育；一部分家長(zhǎng)不重視學(xué)業(yè)，只求小學(xué)畢業(yè)即可；一部分家長(zhǎng)將孩子送到小飯桌，完全寄希望于小飯桌老師；三是班級(jí)不穩(wěn)定：本地區(qū)一些居民的搬遷導(dǎo)致中高年段優(yōu)秀學(xué)生的大量轉(zhuǎn)出以及外來人口子女的大量轉(zhuǎn)入……一系列現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)致了班級(jí)管理存在不穩(wěn)定性，學(xué)生的教育存有一定的困難。

面對(duì)這一系列的教育困惑，通過聆聽專家講座、閱讀教育書籍，我制定了以下的策略：

一、開展主題班會(huì)和班級(jí)特色活動(dòng)解決班級(jí)德育困境

要想構(gòu)建優(yōu)秀班集體必須先讓班集體凝心聚力。給予學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，才能營(yíng)造積極向上的班級(jí)，而后才能實(shí)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的疏導(dǎo)，班主任才會(huì)做得有滋且有味，而凝聚的方法便是：主題班會(huì)和特色班級(jí)活動(dòng)的有效開展。

我校恰巧位于城郊結(jié)合地區(qū)，地處蘭州戰(zhàn)役的主戰(zhàn)場(chǎng)——沈家?guī)X腳下，“智慧童年 勇鑄人生”是我校的辦學(xué)理念，主題班會(huì)多滲透紅色教育，如：英雄雕塑旁聆聽故事、會(huì)師亭下誦讀故事、走長(zhǎng)征小路品紅色精神……用紅色精神浸潤(rùn)學(xué)生的童年，紅色故事豐富學(xué)生的生活，構(gòu)建學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志；城郊結(jié)合地區(qū)的學(xué)校，家長(zhǎng)多為外來務(wù)工人員，家庭條件不好，甚至有的學(xué)生父母沒有工作，靠低保維持生計(jì)，結(jié)合這一實(shí)際情況，利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)和父親節(jié)，開展感恩教育；城郊地區(qū)學(xué)生中高年段流動(dòng)性大，班級(jí)存在不穩(wěn)定性，結(jié)合這一情況，開展合作互助、團(tuán)結(jié)友愛教育等。利用主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，良好的班級(jí)氛圍，殊不知主題班會(huì)給予學(xué)生思想教育的同時(shí)讓班級(jí)德育工作不再困難重重。

除了每周每月固定的主題活動(dòng)，我們可以隨機(jī)開展一些班級(jí)特色活動(dòng)，利用特色活動(dòng)為班級(jí)凝心聚力。這些活動(dòng)可以由學(xué)生主持，學(xué)生編排，如：六一兒童節(jié)、元旦聯(lián)歡會(huì)、班級(jí)朗誦會(huì)等，班主任所做的就是準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀。不難發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生帶著“快樂”回家之時(shí)這份快樂也能感染家長(zhǎng)。

二、組建“幫扶小隊(duì)”幫學(xué)生找到發(fā)展點(diǎn)

班級(jí)“幫扶小隊(duì)”對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)起著重要的促進(jìn)作用。依據(jù)城郊地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，我們可以將幫扶小隊(duì)分為：“好友幫扶隊(duì)”“同桌互助隊(duì)”“先生協(xié)助隊(duì)”。

第一種“好友幫扶隊(duì)”。不難發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中的優(yōu)等生很多時(shí)候是不愿主動(dòng)給予后進(jìn)生幫助的，因?yàn)楹筮M(jìn)生的表現(xiàn)不但令老師頭痛，也讓優(yōu)等生感到反感，但是好朋友之間的幫助是自然而然的。根據(jù)學(xué)生的交友情況、學(xué)習(xí)情況以及住家情況，幫每一個(gè)后進(jìn)生找一名中等生當(dāng)“師傅”，既減少了優(yōu)等生的尷尬，又緩解了學(xué)生間的矛盾，同時(shí)好友的情誼也會(huì)逐漸增加，可謂是“一舉多得”。

第二種“同桌互助隊(duì)”。主要體現(xiàn)在課堂短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與檢查匯報(bào)，具有快捷與方便的特點(diǎn)。

第三種“先生協(xié)助隊(duì)”。是由6～8名優(yōu)秀學(xué)生組成的隊(duì)伍，取名為“小先生”，利用課堂間隙時(shí)間對(duì)后進(jìn)生隨機(jī)進(jìn)行一對(duì)一幫扶，如指導(dǎo)作文的書寫、幫助習(xí)題的訂正、檢查課文的背誦等。

“幫扶小組”成立后還要根據(jù)被幫扶者的進(jìn)步速度和學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)調(diào)整或是更換幫扶人員，幫扶小隊(duì)的成立也有助于構(gòu)建融洽的班級(jí)氛圍。

三、構(gòu)建家長(zhǎng)幫扶聯(lián)盟，開發(fā)家校協(xié)作的廣度與深度

家庭教育是學(xué)校教育的有力保障，缺失了家庭教育的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是生活中都會(huì)略差一些，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)而長(zhǎng)久存在的問題，我想到了以下解決的方法：

1.舉行家長(zhǎng)開放日

將家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行組合，來校除了知曉學(xué)校的作息和各項(xiàng)制度，還要查看優(yōu)秀家庭的作業(yè)批改與完成情況，目的在于引發(fā)家長(zhǎng)的教育激情，重視家庭教育。

2.召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)

培訓(xùn)會(huì)以“課業(yè)輔導(dǎo)的方法”和“調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)”為核心內(nèi)容，依據(jù)不同學(xué)段對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)：對(duì)于不識(shí)字的家庭要求課業(yè)輔導(dǎo)“一看”，即看作業(yè)本是否干凈整齊；有文化基礎(chǔ)的要求課業(yè)輔導(dǎo)做到“一看二查”，即看作業(yè)書寫是否認(rèn)真，檢查作業(yè)是否有誤；對(duì)于完全交于小飯桌的學(xué)生要求家長(zhǎng)對(duì)小飯桌老師提出明確要求，及時(shí)檢查訂正并簽字。

3.依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)“搭配家長(zhǎng)”

將家長(zhǎng)進(jìn)行分組，家長(zhǎng)間的互助更便于家庭教育的有效實(shí)施。這種“互助”以附近的原則，以“自覺自愿”為前提，先幫助問題家庭的家長(zhǎng)改變現(xiàn)有的教育觀念，進(jìn)而改變孩子的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

4.利用班級(jí)信息群，及時(shí)共享各種活動(dòng)資料

信息化的時(shí)代，班級(jí)群無疑是最快捷、最有效地傳遞學(xué)生成長(zhǎng)信息的途徑之一。通過照片、音頻、視頻的傳輸，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間查看學(xué)生在校的表現(xiàn)，分享學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴快樂與進(jìn)步的喜悅，無疑是集結(jié)家長(zhǎng)、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，營(yíng)造“有招出招，無招出力”的有效手段之一。

美國(guó)作家愛默生說：思考是行為的種子。有了思考，便有了策略；有了策略，就有了行動(dòng)的方向與準(zhǔn)繩。“時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！毕嘈旁诓呗缘闹敢?，城郊結(jié)合地區(qū)的教育問題定會(huì)有所緩解和改善。為了學(xué)生的明天，讓我們昂首闊步在教育之路吧。

編輯 謝尾合