岳琴

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須提高語文課程對學(xué)生的影響力，從而提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，因此，小學(xué)語文教師必須根據(jù)文章的中心思想，利用有效的教學(xué)手段，使作者的中心思想得到有效的表達，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的主要思想情感。因此，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略特別重要，教師必須要重視其研究，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)語文；多媒體技術(shù)

情感教育是指教育人員為了達到教學(xué)的目標(biāo)，通過設(shè)定好的教學(xué)方案，并在其中摻入新的情感教育，致力于實現(xiàn)與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而使學(xué)生更加積極地配合教學(xué)，達到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的結(jié)果。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其主要的作用是通過培養(yǎng)學(xué)生的個人情感和審美觀念，使學(xué)生達到自身的目標(biāo)，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)語文教師忽略了學(xué)生自身的情感教育，必然會使學(xué)生經(jīng)常遇到各種各樣的情感問題。在新課改不斷推廣的背景下，教師必須改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)，加強情感教育的推動，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

一、情感教育的主要價值和意義

1.情感教育能夠提高學(xué)生的自我控制能力

由于小學(xué)生目前在成長的過程中存在著好奇心，本性好動，因此對社會并不能形成自身的完整認(rèn)知，我們必須加強其情感的控制，從而界定事物的正確和錯誤之分，因此，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和控制能力是非常重要的事情。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們必須要實施情感教育，使學(xué)生能夠認(rèn)識到其中的意義，提高學(xué)生的辨別是非能力，控制自身的行為和情感，在學(xué)生未來的發(fā)展過程中具有極其重要的作用。

2.完善學(xué)生自身的人格，促進學(xué)生的整體個性發(fā)展

學(xué)生在成長的過程中并沒有形成完整的人格和個性特征，難以明辨是非與真假，對事物產(chǎn)生的看法也不容易改變，甚至?xí)W(xué)生的未來造成嚴(yán)重的影響，因此，我們必須通過情感教育，使學(xué)生對事物能夠具備自身辨別是非的觀點，避免出現(xiàn)影響學(xué)生人格發(fā)展的狀況，將情感教育有效地滲透到小學(xué)語文教學(xué)中。這既能完善學(xué)生的人格，也能保證學(xué)生的個性發(fā)展。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施措施

通過情感教育能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施措施主要包括以下兩點內(nèi)容：

1.教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀得到相關(guān)的情感

在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育是一種有效的教學(xué)手段，在應(yīng)用情感教育方式時，教師必須向?qū)W生不斷地示范，對課文進行有感情的朗讀，讓學(xué)生在聆聽的過程中加強對文章情感的理解，隨后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對文章的想法和見解，表達自身的觀點，同時進行有感情的朗讀。例如，在北師大版小學(xué)一年級上冊語文第15課《冬天》學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文進行有感情的朗讀，使學(xué)生掌握冬天是個魔術(shù)師的含義，為什么這樣說？然后加強學(xué)生對冬天的聯(lián)想，努力體現(xiàn)冬天和其他季節(jié)之間的區(qū)別，從而表達作者在描寫冬天時的主要思想情感。

2.通過朗讀表達情感

在學(xué)習(xí)語文課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行有感情的朗讀和講解，然后對故事的背景進行描述，從而使學(xué)生在朗讀的過程中形成良好的畫面，對課文進行深刻的體會。除此之外，教師也要對文章中的重點詞匯進行掌握，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在朗讀詞匯的過程中能夠得到真實的情感。

3.利用現(xiàn)代先進的多媒體技術(shù)

小學(xué)生常常具有強烈的好奇心，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，對未知的事物總能夠激起他們的求知欲望，所以教師可以利用學(xué)生的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生進行掌握和了解。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們必須利用先進的多媒體技術(shù)，將課文中的文字不斷轉(zhuǎn)化成相關(guān)的視頻或動態(tài)，使學(xué)生在觀賞的過程中努力開闊自身的思維，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在講解《守株待兔》這則成語故事的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找關(guān)于揠苗助長的相關(guān)童話故事或視頻，在課堂上組織播放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被生動的動畫片所吸引，能夠?qū)Ｗ⑿蕾p，不斷地進行思考。

4.通過生活實際狀況，緊密聯(lián)系學(xué)生的情感生活

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，必須加強與實際生活的有效聯(lián)系，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，可以獲得良好的情感教育。這樣不僅能夠促進學(xué)生的身心健康，也能夠使學(xué)生情感得到升華，盡自己最大的努力，對世間的事物有美好的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)北師大版三年級上冊語文第六課《翠鳥》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生和生活中的鳥兒有效地連接起來，加強學(xué)生對鳥的情感，課文中仔細地描述了翠鳥的外貌性格和特征以及它的行為習(xí)慣，那么，在生活中學(xué)生對鳥兒的認(rèn)知又包括哪些方面？教師可以讓學(xué)生加強聯(lián)想，表達自身的看法，同時對這篇課文進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們必須加強學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受和諧的課堂氛圍，豐富學(xué)生對課堂的情感體驗，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到綜合的提高，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]許學(xué)梅.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略研究[J].才智，2017（18）：84.

編輯 謝尾合