南姣鵬

摘 要：21世紀(jì)是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟時代，面對日益激烈的國際競爭，我國要想提升在國際上的地位，有必要加快轉(zhuǎn)型成為創(chuàng)新型國家，不斷增強自身的經(jīng)濟實力。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅能夠有效緩解目前就業(yè)市場的壓力，還能幫助大學(xué)生更好地實現(xiàn)自我價值。簡要分析創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟對我國高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并詳細(xì)探討創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作帶來的啟發(fā)以及具體的優(yōu)化思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟；高等院校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；意義與啟示；思路

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）31-0148-02

引言

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入發(fā)展，世界各國之間的經(jīng)濟往來活動日益頻繁，與此同時國際競爭也日趨激烈。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新能力水平已然成為衡量各國綜合競爭力的關(guān)鍵要素。所謂的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟，是指一種以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的經(jīng)濟形態(tài)，與素質(zhì)教育和精神培育工作密切相關(guān)。創(chuàng)新型經(jīng)濟的概念最早于1985年由奧地利著名管理顧問德魯克提出，他認(rèn)為，當(dāng)前全球經(jīng)濟形勢正逐漸由“管理型”向“創(chuàng)新型”過渡。20世紀(jì)末，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟開始受到經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的廣泛重視，經(jīng)過數(shù)十年的理論研究與實踐探索，如今創(chuàng)業(yè)已成為時代發(fā)展的一種必然趨勢，同時也是促進國家經(jīng)濟繁榮發(fā)展的重要基礎(chǔ)保障。創(chuàng)業(yè)教育最早開始于美國的哈佛大學(xué)，至今已有五十余年。與歐美發(fā)達國家相比，我國創(chuàng)業(yè)教育雖然起步較晚，但是對其予以了高度重視，國內(nèi)各大知名高校紛紛建立了專門的創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，結(jié)合社會發(fā)展趨勢有針對性地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育?？梢姡覈喈?dāng)重視創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟對高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)與創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是民族進步的核心靈魂，對于一個國家的繁榮發(fā)展而言具有十分重要的推動意義。大學(xué)生群體為社會發(fā)展源源不斷地注入了新鮮血液，成為我國建設(shè)特色主義事業(yè)的主力軍。由于經(jīng)驗不足、資金短缺等多方面因素，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中難免會遭遇一些挫折、打擊甚至失敗，考驗了他們吃苦耐勞的精神和堅定不移的理想信念。此外，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟視閾下開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還有利于培養(yǎng)大學(xué)生的艱苦作風(fēng)與創(chuàng)新意識。通過自主創(chuàng)業(yè)實踐活動，能夠讓當(dāng)代大學(xué)生們充分感受到自身所肩負(fù)的重要職責(zé)，從而有效培養(yǎng)他們的責(zé)任意識與拼搏精神，使其樹立艱苦奮斗的良好作風(fēng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。除此之外，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還能將目前就業(yè)市場的壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的動力，有針對性地培養(yǎng)出各行各領(lǐng)域的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，促進我國社會經(jīng)濟的快速穩(wěn)定發(fā)展。

（二）推動高等教育事業(yè)改革，建設(shè)創(chuàng)新型國家

經(jīng)濟全球化背景下，國際金融貿(mào)易發(fā)展迅速，各國之間的經(jīng)濟競爭也愈演愈烈。我國要想提高自己的國際地位，打破不公平的國際分工原則，必須緊密結(jié)合當(dāng)今知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求，努力提升國民素質(zhì)，不斷增強我國的綜合競爭實力。現(xiàn)階段，國內(nèi)各大高校積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅可以滿足創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟體制的改革需求，還能有效促進我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。除此之外，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，還能有效緩解我國就業(yè)市場的壓力，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，從而推動社會經(jīng)濟的快速穩(wěn)定增長。

二、創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟對高校優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示

在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟視閾下，高校應(yīng)結(jié)合我國社會發(fā)展的實際情況，有針對性地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實施改革，優(yōu)化高等教育體系。

（一）樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念

教育理念是指人們在實施教育過程中所主張的觀點，通常與其自身對教育的理解以及價值觀取向有關(guān)。作為高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本準(zhǔn)則，教育理念貫穿了創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動的縱橫向，為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟視閾下高校的教學(xué)改革提供了明確的發(fā)展方向。根據(jù)當(dāng)前的時代特征和國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢，我國高校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神作為創(chuàng)業(yè)教育的核心理念。需要注意的是，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家精神并不意味著對傳統(tǒng)知識教育和就業(yè)教育的否定，而是在原有理念的基礎(chǔ)上對其進行提煉升華，強調(diào)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教學(xué)理念相比，企業(yè)家精神教育理念更加重視培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。

高校教師在開展創(chuàng)業(yè)教育活動時應(yīng)面向所有學(xué)生覆蓋“企業(yè)家精神”教育理念，而不僅僅是針對部分精英人才進行局部教學(xué)，旨在通過創(chuàng)業(yè)教育強化當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識與冒險精神，促進高等教育事業(yè)由“功利性”向“終身性”的轉(zhuǎn)變。因此，高校在“企業(yè)家精神”教育理念指導(dǎo)下開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時，一定要注意理論教學(xué)與實踐探索相結(jié)合，構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育新體系，使其既符合高等教育發(fā)展的一般性規(guī)律，又能適應(yīng)我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的需求。

（二）建立多層次的課程體系

高校應(yīng)圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本規(guī)律建立起多層次、全方位的課程體系，使其覆蓋大學(xué)生在校期間四年的學(xué)習(xí)。

首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)特點設(shè)計相應(yīng)的課程，建立分層次、有針對性、立體化的課程體系。例如，大一以理論知識教學(xué)為主，主要目的在于讓學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)知識有初步了解，引導(dǎo)其形成正確的創(chuàng)業(yè)意識和價值觀；大二以銜接性課程為主，幫助學(xué)生們處理好創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的對接；大三課程為實務(wù)教學(xué)，教師為學(xué)生們提供理論與實踐結(jié)合的操作平臺，使其學(xué)會運用所學(xué)知識解決實務(wù)問題；大四開設(shè)的課程為實踐教學(xué)，教師組織學(xué)生們積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，鍛煉大學(xué)生們的動手實踐能力。

其次，高校應(yīng)盡可能地豐富課程體系的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)興趣。具體包括：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等各種類型的課程，全面促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的形成。

再次，高校還需重視教材的建設(shè)問題。由于我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起步較晚，相關(guān)教材很少，部分高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時由于缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩?，?dǎo)致實際教學(xué)效果并不是很理想。因此，高校應(yīng)積極借鑒國外優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教材編寫經(jīng)驗，結(jié)合我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的實際情況以及學(xué)校自身的人才培養(yǎng)定位，編寫出高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育教材，從而有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。endprint

（三）加強師資隊伍建設(shè)

建立一支高質(zhì)量水平的專業(yè)化教師團隊是高校順利開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本前提，直接關(guān)系到最終的教學(xué)質(zhì)量成果。因此，高校應(yīng)對當(dāng)前的教師管理制度和培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，在職稱評定、教學(xué)考核、經(jīng)費撥放等方面適當(dāng)?shù)叵騽?chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師傾斜，以吸引更多優(yōu)秀的專業(yè)教師和企業(yè)家參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)當(dāng)中，從而有效提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的整體素質(zhì)水平。

首先，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師積極參與校外創(chuàng)業(yè)實踐活動，選派優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到相關(guān)合作企業(yè)掛職培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的創(chuàng)業(yè)理念和技術(shù)，提高他們的創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平。

其次，邀請杰出企業(yè)家以及相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來學(xué)校開展實踐指導(dǎo)教學(xué)，向?qū)W生們傳授成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和技巧，激發(fā)他們自主創(chuàng)業(yè)的積極性，同時也拓寬了他們獲取最新創(chuàng)業(yè)信息的渠道。

再次，豐富創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)內(nèi)容。作為一名創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，應(yīng)對管理學(xué)、心理學(xué)、會計學(xué)、信息學(xué)等多門學(xué)科有所了解。因此，高校應(yīng)不斷充實創(chuàng)業(yè)師資隊伍的培訓(xùn)內(nèi)容，提高他們的綜合素質(zhì)水平。

最后，建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)，對大學(xué)生畢業(yè)離校后的創(chuàng)業(yè)情況進行跟蹤了解，建立完善的創(chuàng)業(yè)案例數(shù)據(jù)庫，通過對這些失敗案例和成功案例的客觀分析，總結(jié)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的優(yōu)點和不足之處，有利于制訂更加科學(xué)合理的師資隊伍培養(yǎng)計劃。

（四）建設(shè)多方合作的創(chuàng)業(yè)基地

高校應(yīng)堅持互利共贏、協(xié)同發(fā)展的原則加強與政府、校外企業(yè)的合作聯(lián)系，建立起良好的長期合作關(guān)系，充分借助政府和企業(yè)的力量推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育快速穩(wěn)定的發(fā)展，盡快實現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的對接與融合。因此，高校應(yīng)積極創(chuàng)造實踐條件，一方面，要鼓勵學(xué)生參加政府等相關(guān)部門組織的專業(yè)培訓(xùn)課程，了解更多最新的創(chuàng)業(yè)政策；另一方面，學(xué)校也應(yīng)邀請政府部門的權(quán)威人士來校宣傳創(chuàng)業(yè)知識，分享創(chuàng)業(yè)資源，提高大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)積極性。

與此同時，高校也應(yīng)探索與校外企業(yè)的合作路徑，加強合作力度，達成協(xié)同發(fā)展的合作意識并簽署相應(yīng)的人才培養(yǎng)意向書，明確標(biāo)出人才培訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)科研活動等具體事項，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展逐漸趨于科學(xué)化和規(guī)范化。以政府、企業(yè)、學(xué)校多方合作為基礎(chǔ)建立創(chuàng)業(yè)基地，能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)科研能力、政府的制度保障以及企業(yè)先進的技術(shù)、設(shè)備相結(jié)合，充分保障了創(chuàng)業(yè)教育的順利實施，為企業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)的人才和技術(shù)研發(fā)服務(wù)，也提高了高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)能力。高校應(yīng)充分整合多方的資源優(yōu)勢，合理有序地推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的實踐操作能力，使其能夠成為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

結(jié)語

綜上所述，隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟正逐漸成為各國提高自身國際地位的關(guān)鍵因素。然而就目前而言，我國的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，兩者之間的對接與融合力度仍需加強。因此，我國高校應(yīng)在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟視閾下加大創(chuàng)業(yè)教育改革力度，構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機制并為其提供良好的創(chuàng)業(yè)條件，從而為我國社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]endprint