段志貴+沈佳能+王心悅

摘 要 本文通過(guò)內(nèi)容分析法，對(duì)描述中小學(xué)59位數(shù)學(xué)名師的成長(zhǎng)材料進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)數(shù)學(xué)名師在性別差異上比較明顯，男女名師比大約為5.5：1。評(píng)上特級(jí)教師的年齡集中在40至45歲之間。這些名師在專業(yè)成長(zhǎng)方面的主要特征是強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、先進(jìn)的教育理念、突出的教研能力、獨(dú)特的個(gè)人魅力、靈活的教學(xué)行為、親密的師生關(guān)系等。作為有追求的教師，應(yīng)當(dāng)努力做到立志追求、勤奮好學(xué)、善于思考、緊抓機(jī)遇、彰顯個(gè)性以及關(guān)愛(ài)學(xué)生等，以在教書育人崗位上有所建樹，有所成就。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)數(shù)學(xué)名師 專業(yè)特征 專業(yè)成長(zhǎng)

中小學(xué)名師是基礎(chǔ)教育界的精英，追尋和總結(jié)他們的成長(zhǎng)規(guī)律具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)價(jià)值。為了更真實(shí)、更形象地向人們展現(xiàn)教育一線的中小學(xué)數(shù)學(xué)名師成長(zhǎng)特征，研究者通過(guò)內(nèi)容（文獻(xiàn)）分析法、訪談法以及案例分析法，對(duì)描述鹽城市中小學(xué)59位數(shù)學(xué)特級(jí)教師的專業(yè)成長(zhǎng)材料以及報(bào)刊雜志上的部分文章進(jìn)行分析。本研究采用內(nèi)容分析法，以鹽城市59名中小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的成長(zhǎng)案例作為分析材料來(lái)源。這些成長(zhǎng)案例有個(gè)人發(fā)表在報(bào)刊雜志上的文章，也有這些名師所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師撰寫的報(bào)道，還有一部分案例是我們與名師面對(duì)面采訪得來(lái)的。雖然研究者與59位名師中的大多數(shù)有過(guò)工作上或生活上的接觸，但并沒(méi)有依賴主觀感覺(jué)，而是把收集得到的案例作為研究的基本素材，基于真實(shí)案例提取出能夠體現(xiàn)他們顯著特征和成長(zhǎng)途徑的關(guān)鍵事件，力求從這些中小學(xué)數(shù)學(xué)名師們各具特色的鮮活案例中總結(jié)提煉出屬于共性的專業(yè)成長(zhǎng)的基本特征。

一、中小學(xué)數(shù)學(xué)名師個(gè)人基本特征分析

本研究從歷年獲得江蘇省特級(jí)教師稱號(hào)的59位鹽城市中小學(xué)數(shù)學(xué)名師分散在報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體上的論文、著作及報(bào)道入手，進(jìn)行資料匯總、分析與訪談研究。這59位中小學(xué)數(shù)學(xué)名師有23名來(lái)自小學(xué)，12名來(lái)自初中，24名來(lái)自高中。我們對(duì)59位名師進(jìn)行了個(gè)人基本特征統(tǒng)計(jì)，如表1所示。

上表反映的信息比較豐富。在初始學(xué)歷上，有22%的名師雖然最后獲得了本科文憑，但起點(diǎn)學(xué)歷不是本科。當(dāng)然，起點(diǎn)學(xué)歷不是本科的，現(xiàn)在處于40歲左右的人基本都是當(dāng)年師專、中師的畢業(yè)生，這在一定程度上反映出當(dāng)年的師專、中師的生源質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量，相對(duì)于今天來(lái)說(shuō)還是比較高的。這也是對(duì)兢兢業(yè)業(yè)扎根于教學(xué)一線的當(dāng)年的師專、中師生辛勤耕耘的一種肯定。

特級(jí)教師人數(shù)在性別差異上比較明顯，總體上男女名師比大約為5.5：1，反映在具體學(xué)段上，男女人數(shù)之比在小學(xué)階段大體為3：1，初中階段變成了5：1，到了高中階段則拉到了23：1，如圖1所示。

這也是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象在學(xué)校的縮影。走上工作崗位后的大學(xué)畢業(yè)生，男生把更多的精力放在打拼上，而女生則把更多心思放在家庭和相夫教子上。這使得女性教師在事業(yè)上獲得與男性教師相同成績(jī)的機(jī)會(huì)大大減少了。按照有些人的設(shè)想，小學(xué)階段女教師總數(shù)遠(yuǎn)多于男教師，獲得特級(jí)教師的男女比應(yīng)當(dāng)小于1才對(duì)，可是現(xiàn)實(shí)恰恰相反，小學(xué)階段的男女名師比為17：6。

再進(jìn)一步考察他們?cè)u(píng)上特級(jí)教師的年齡特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)：只有小學(xué)階段才會(huì)出現(xiàn)35歲至40歲之間的特級(jí)教師，反映出小學(xué)階段教師脫穎而出的時(shí)間可以提前，而中學(xué)階段的特級(jí)教師成熟的時(shí)間相對(duì)而言要滯后一點(diǎn)。還有一點(diǎn)需要解釋的是，高中階段有9名老師在評(píng)上特級(jí)教師時(shí)的年齡已介于50歲至60歲之間了。但是這批高齡特級(jí)教師都屬于1996年之前，即江蘇省評(píng)定的前五批特級(jí)教師，年齡最長(zhǎng)的一位老師已達(dá)58歲。自1996年之后的歷次特級(jí)教師評(píng)定中，再?zèng)]有出現(xiàn)超過(guò)50歲以上的老師。對(duì)于評(píng)上特級(jí)教師的年齡，在統(tǒng)計(jì)表上可以看出，35-40、40-45、45-50三個(gè)年齡段人數(shù)比大體上在1：6：3上，總體上說(shuō)，被評(píng)為特級(jí)的教師集中在40-45這個(gè)年齡段上。

二、鹽城市中小學(xué)數(shù)學(xué)名師專業(yè)成長(zhǎng)特征分析

通過(guò)分析有關(guān)59位中小學(xué)數(shù)學(xué)名師的論文、著作及事跡報(bào)道，特別是有關(guān)名師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵事件，研究者總結(jié)出名師專業(yè)成長(zhǎng)的基本特征，按統(tǒng)計(jì)數(shù)高低進(jìn)行排列，如表2所示。

1.強(qiáng)烈的敬業(yè)精神

在我們的考察中，59位名師都懷有成為一名好教師的職業(yè)理想，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是他們普遍的特征。江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象、國(guó)家督學(xué)鄒施凱從小立志做一名出色的教師，堅(jiān)信“教育教學(xué)工作是平凡的，但只要把平凡的事做好、做精、做出新意，你就成就了非凡的教育理念。正因?yàn)橛羞@一信念，他在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上形成了自己獨(dú)特的教育思想，得到了專家學(xué)者的高度贊譽(yù)。鹽城新河小學(xué)王建榮老師原在一所鄉(xiāng)村小學(xué)教數(shù)學(xué)，在那里他沒(méi)有抱怨條件、環(huán)境如何差，而是明確了自己的奮斗目標(biāo)是做一個(gè)好教師。雖說(shuō)經(jīng)濟(jì)并不寬裕，但他卻經(jīng)常買書，自費(fèi)訂閱雜志。“別人休息打牌時(shí)，我在學(xué)習(xí)教育專著”，這是王建榮在鄉(xiāng)村工作11年的真正寫照。正是這種對(duì)教師職業(yè)的“癡情”和熱愛(ài)，使得他們學(xué)有所得，做有所獲，使他們成為教師隊(duì)伍中的佼佼者、領(lǐng)頭羊。

2.先進(jìn)的教育理念

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59位特級(jí)教師中的57名老師都對(duì)教育的本質(zhì)有比較充分的理解，并形成自己先進(jìn)的教育理念。另兩名特級(jí)教師的教育理念并非不先進(jìn)，而是在他們的論文或著作或先進(jìn)事跡里沒(méi)有這方面的內(nèi)容能夠體現(xiàn)出來(lái)。整體說(shuō)來(lái)，59名中小學(xué)數(shù)學(xué)名師都能“以先進(jìn)的教育理念為其行為的指導(dǎo)，以自己的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生”。東臺(tái)實(shí)驗(yàn)初中楊曉翔老師20余年堅(jiān)定地奉行“精講導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)原則，提出教師的教學(xué)不在“講多少”，關(guān)鍵在于學(xué)生“學(xué)多少”；鹽城市初級(jí)中學(xué)張衛(wèi)明老師堅(jiān)信“給學(xué)生一滴水，教師不但要準(zhǔn)備一桶水，還要準(zhǔn)備自來(lái)水”；明達(dá)中學(xué)徐衛(wèi)東老師最喜歡的教育格言是“教育不是灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃火焰”……他們把先進(jìn)的教育理念滲透在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)等教書育人各環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)與理解上，把全新的教育思想落實(shí)在自己的日常教學(xué)工作之中。

3.突出的教研能力endprint

59位名師中的57位教研成果豐碩，另兩名教師也有論文論著，但相比教學(xué)比賽、教學(xué)實(shí)踐上的成就，則稍稍遜色一點(diǎn)?？梢园l(fā)現(xiàn)，能夠成長(zhǎng)為名師，首要的就是成為教學(xué)的高手，駕馭課堂能力強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛(ài)。同時(shí)，還要具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，以教研促教學(xué)，以教學(xué)發(fā)展教研能力，相互促進(jìn)，雙翼齊飛。鹽城市二小楊傳岡老師十年如一日，深入研究開放題在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)，并以此為突破口，構(gòu)建了基于開放題的數(shù)學(xué)課堂新形態(tài)，先后主持完成了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)資助課題各1項(xiàng)，研究成果被江蘇省人民政府評(píng)定為基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。東臺(tái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)李長(zhǎng)春老師樂(lè)于思考，勤于筆耕，在省級(jí)數(shù)學(xué)期刊發(fā)表數(shù)學(xué)論文56篇，其中在全國(guó)核心期刊發(fā)表6篇，有2篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。鹽城市毓龍路學(xué)校趙維坤老師致力于初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，在《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《數(shù)學(xué)通報(bào)》等數(shù)學(xué)教學(xué)類權(quán)威期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。

4.獨(dú)特的個(gè)人魅力

法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蓖ㄟ^(guò)閱讀文本發(fā)現(xiàn)，59位中小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師之所以有名，與他們個(gè)人身上獨(dú)特的魅力是緊密相關(guān)的。他們中的54位或在教學(xué)行為上，或在職業(yè)道德上，或在關(guān)愛(ài)學(xué)生上，或在克服困難的意志品格上有著超越常人的人格魅力，具有十分廣泛的群眾基礎(chǔ)。濱海中學(xué)的陸建老師作為該校副校長(zhǎng)，堅(jiān)持用自己的行為去影響學(xué)生，用自己的示范去帶動(dòng)老師。身先士卒，率先垂范，為師生做好樣子，每天早上6：30前，下午1：40前他必定到學(xué)校，每天晚上經(jīng)常是10：00以后才回家，二十年如一日，不分春夏秋冬，陰晴雨雪。在老師、學(xué)生面前，他就是榜樣，他就是標(biāo)桿，他就是旗幟。他的勤奮精神和務(wù)實(shí)態(tài)度深深地感染著老師們，使老師們自覺(jué)地向他看齊。鹽城初級(jí)中學(xué)張順和老師年輕時(shí)敢于承擔(dān)重任，不怕課務(wù)重，輔導(dǎo)整個(gè)初中的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，所帶學(xué)生每屆都有多人次獲得省及全國(guó)一、二等獎(jiǎng)。如今雖然五十多歲了，同事們遇到一些難題仍然喜歡請(qǐng)教他。30多年過(guò)去了，張老師書櫥里依然保存著的幾十本已經(jīng)發(fā)黃的數(shù)學(xué)競(jìng)賽備課筆記，相信每一個(gè)人看到的人都會(huì)由衷地升起敬佩之情。

5.靈活的教學(xué)行為

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59位名師基本都具有卓越的教學(xué)才能、靈活的教學(xué)技巧、良好的教學(xué)效果。文本資料能夠反映出其中的55位名師課堂教學(xué)深受學(xué)生喜愛(ài)。教學(xué)工作面對(duì)的是擁有不同成長(zhǎng)環(huán)境、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)遭遇各類挑戰(zhàn)，這就需要他們做好教育教學(xué)上的各種準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)靈活地處理各類教學(xué)事件，經(jīng)常性地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，調(diào)整自己的教學(xué)行為。鹽城一小李浩老師以人為本，注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的探究能力；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自學(xué)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；根據(jù)知識(shí)的形成過(guò)程安排操作實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。他的課堂激情、幽默、大氣、實(shí)效，深受學(xué)生歡迎。東臺(tái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)李長(zhǎng)春老師從教34年，課堂教學(xué)靈活多變，新穎獨(dú)特。他那原創(chuàng)的數(shù)學(xué)思維口訣令學(xué)生在笑聲中獲得人生啟迪，得到心智訓(xùn)練，被學(xué)生戲稱為“訣”招，開創(chuàng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新境界。

6.親密的師生關(guān)系

通過(guò)研究我們還發(fā)現(xiàn)，59位名師與學(xué)生的關(guān)系都特別融洽、親密，他們無(wú)不受學(xué)生喜歡和愛(ài)戴。接觸中，我們能感受到他們先進(jìn)的學(xué)生觀和教育觀；調(diào)查中，我們能充分感受到名師們“以生為本”的教育理念。鹽城中學(xué)李生老師從教多年，他說(shuō)遇過(guò)的學(xué)生各式各類，只要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，學(xué)生就一定會(huì)對(duì)你很尊重。他的課堂教學(xué)一直倍受學(xué)生喜愛(ài)。鹽城一小董文歆老師一直視學(xué)生為自己的孩子，經(jīng)常性與學(xué)生交流，幫助學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。在她的心目中，每一個(gè)學(xué)生都是活生生的“人”，尊重他們的人格和情感，給他們理解、信任和關(guān)愛(ài)，她永遠(yuǎn)是學(xué)生們的良師益友。

當(dāng)然，除了以上六個(gè)方面，教師的教學(xué)知識(shí)、管理能力、信息技術(shù)能力以及人際關(guān)系等都是決定一名教師能否成為一名優(yōu)秀教師的重要因素。同時(shí)，進(jìn)一步深入分析還可以看出，除了共性的教學(xué)教研能力之外，決定著不同學(xué)段的數(shù)學(xué)教師成為名師的重要因素的排名也有所差異。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)更關(guān)注教師的敬業(yè)精神及師生關(guān)系，而對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)而言，教學(xué)知識(shí)、個(gè)人魅力等更為關(guān)鍵。

三、中小學(xué)數(shù)學(xué)名師專業(yè)成長(zhǎng)特征給我們的啟迪

對(duì)59位中小學(xué)數(shù)學(xué)名師的調(diào)查分析表明，雖然中小學(xué)數(shù)學(xué)名師們各自的專業(yè)成長(zhǎng)歷程不盡相同，所經(jīng)歷的成長(zhǎng)時(shí)空也有所差異，但他們都具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、先進(jìn)的教育理念、突出的教研能力、獨(dú)特的個(gè)人魅力、靈活的教學(xué)行為以及親密的師生關(guān)系等。從中我們能夠感受到，一個(gè)青年教師要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，需要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地做到以下幾點(diǎn)。

1.立志追求

沒(méi)有一個(gè)崇高的理想，就不可能有積極向上的行動(dòng)。能夠成為名師，重在有內(nèi)在的動(dòng)力。實(shí)踐證明，單靠他人的外界驅(qū)動(dòng)，也許會(huì)取得一些成績(jī)，但永遠(yuǎn)不可能成就一位教師的名師夢(mèng)想。內(nèi)在的動(dòng)力來(lái)源于對(duì)教育的理解，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)三尺講臺(tái)的鐘情。當(dāng)一位教師有了這樣的追求，他就會(huì)克服一切困難，戰(zhàn)勝一切煩惱，勇敢地迎接教育教學(xué)中的各類考驗(yàn)。

2.勤奮好學(xué)

59位名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們，厚實(shí)的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)，對(duì)一個(gè)夢(mèng)想成為名師的人來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。所以，我們要努力向書本學(xué)，向同行學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)。當(dāng)然，僅有知識(shí)還是不夠的，還要提高能力，所以還要在教育實(shí)踐中學(xué)，針對(duì)自身面臨的各種教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并努力去解決問(wèn)題。同時(shí)，注重積累，注重從理論層面去分析自己的體會(huì)，從而不斷提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。

3.善于思考

教育的復(fù)雜性決定了名師不會(huì)是一直隨從他人。名師需要有自己的思考，需要有自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，具體問(wèn)題具體分析。面對(duì)不同學(xué)生，面對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，教師要學(xué)會(huì)分析學(xué)生，分析教材，分析教學(xué)過(guò)程涉及的教學(xué)手段及所處的教育時(shí)空，學(xué)會(huì)從教學(xué)目標(biāo)入手，創(chuàng)造性地處理教材，尋找與教育對(duì)象最適切的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，努力升華自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)提煉，著力提高自己的教育理論素養(yǎng)。endprint

4.緊抓機(jī)遇

名師的成長(zhǎng)也需要機(jī)遇。參加教學(xué)比賽是一種機(jī)遇，開設(shè)公開課、觀摩課也是一種機(jī)遇，有時(shí)發(fā)表一篇文章被專家所欣賞也可能是一種機(jī)遇。許多名師在各自的發(fā)展歷程中都會(huì)有一些“關(guān)鍵事件”給予的機(jī)遇。機(jī)遇的獲得，有時(shí)純屬偶然，這就需要我們做有心人。然而，更多的機(jī)遇建立在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)工作基礎(chǔ)之上，需要我們對(duì)待日常工作時(shí)不畏難，不怕苦，勇挑重?fù)?dān)，甘于奉獻(xiàn)。

5.彰顯個(gè)性

名師的優(yōu)秀是全面的，“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”。中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)既有共性也有個(gè)性，優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)擁有能夠體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。沒(méi)有個(gè)性特點(diǎn)的教師稱不上是真正的教學(xué)名師。當(dāng)然，個(gè)性的彰顯如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)基本功，就只能是空中樓閣。立志成為名師，要從厚實(shí)自己的教育教學(xué)素養(yǎng)、夯牢自己的教學(xué)基本功開始。

6.關(guān)愛(ài)學(xué)生

誠(chéng)如美國(guó)著名教育家托德·威特克爾所說(shuō)：“優(yōu)秀的教師對(duì)自己的一言一行極其負(fù)責(zé)，他們懂得每天尊重學(xué)生，盡量避免傷害學(xué)生感情的行為?！睂W(xué)生是我們的教育對(duì)象，學(xué)生也是受教育的主體，如果沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的尊敬，就不會(huì)形成和諧的師生關(guān)系和高效的課堂教學(xué)，更談不上會(huì)有多好的教學(xué)效果了。

當(dāng)然，青年教師自身成長(zhǎng)還離不開優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校是教師專業(yè)成長(zhǎng)的具體場(chǎng)所，名師培養(yǎng)還需要政府部門的正確引領(lǐng)和學(xué)校的措施落實(shí)。作為教育主管部門和學(xué)校，要能夠積極創(chuàng)造名師競(jìng)相成長(zhǎng)的環(huán)境，為教師的成長(zhǎng)提供原動(dòng)力；要建立催人奮進(jìn)的教師專業(yè)成長(zhǎng)運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)教師的個(gè)性化發(fā)展；注重政策導(dǎo)向，引領(lǐng)教師互助共贏，合作發(fā)展，努力創(chuàng)設(shè)良好的群體成才氛圍。

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[作者：段志貴（1966-），男，江蘇鹽城人，鹽城師范學(xué)院教學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院數(shù)學(xué)系副主任，副教授，碩士，碩士研究生導(dǎo)師；沈佳能（1994-），女，江蘇蘇州人，蘇州盛澤鎮(zhèn)程開甲小學(xué)教師；王心悅（1997-），女，江蘇常熟人，鹽城師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院在讀本科生。]

【責(zé)任編輯 白文軍】endprint