李相臣

中國提倡“素質(zhì)教育”已有三十余年，但目前還是到處能看到應(yīng)試教育的影子，學(xué)校急功近利、教師利益關(guān)系等，部分教師忽視了人的全面發(fā)展，戴“變色鏡”看待后進生，這是教育事業(yè)的一種倒退。也許小時候我曾被教師定位過為后進生，故自任教以來，我對后進生有一種特殊的感情。每每看到他們上課被任科教師忽略或“特殊招待”時，憐憫之情油然而生。其實，后進生與你想象的不一樣。

一、我眼中的后進生

1.承受挫敗感強

他們從小在別人另眼看待的環(huán)境中長大，挫敗感非常強，教師的批評、考試成績差、班上同學(xué)的數(shù)落等是他們的家常便飯，殊不知，久而久之，這反而磨煉了他們的意志。相反，優(yōu)等生卻大相徑庭，他們的成長一路伴隨著掌聲和鮮花，處處受到優(yōu)等待遇，一直站在金字塔的頂端，一旦受到巨大挫折，他們就有可能走向極端。試問：有多少后進生因受到挫折而走上極端的案例？回答是甚少。

2.獨立生活能力強

在十余年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)后進生的獨立自理能力特別強。優(yōu)等生，平時放學(xué)回家或周末僅忙于自己學(xué)習(xí)和各種興趣班，父母不肯放手讓他們參加任何家務(wù)勞動，上下學(xué)基本是車接車送。前不久，學(xué)校組織學(xué)生去德育基地，八人一小組，自己動手燒柴火做中餐，結(jié)果發(fā)現(xiàn)后進生在他們小組里個個都是小能手。

3.有情義，重師恩

后進生是班級里的特殊群體，是教師辦公室的?？汀０嘀魅卧谒麄兩砩匣ㄙM的時間最多，對他們是天天教育，時時談心。慢慢地在后進生的大腦中，班主任教育的話語留下了深深的烙印。我教了多屆畢業(yè)學(xué)生，若干年后真正回?？赐處?，逢年過節(jié)送上祝福短信的是后進生。因為他們出了社會，才真正明白昔日班主任苦口婆心的教育是如此的重要！

二、關(guān)愛后進生，是轉(zhuǎn)化工作的前提和基礎(chǔ)

教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在工作中，班主任用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)等生還是后進生，都要滿腔熱情地去教育他們。特別是后進生，更要偏愛一些。

這屆學(xué)生有個叫陳××的，紀律散漫，上課經(jīng)常不聽講，課后不寫作業(yè)。多次找他說理教育，無動于衷。一天放學(xué)后，我在辦公室輔導(dǎo)他，天突然下起大雨，他沒帶傘回不去。我把大雨傘給了他，小雨傘留給自己和女兒。第二天，剛好期末單元測試，結(jié)果在他的作文里看到了這樣一句話：“雖然我成績很差，但李老師一直沒有放棄我，他像我的父母一樣關(guān)愛我，我沒有理由不好好學(xué)習(xí)?！笨吹竭@樣的心里話，我非常欣慰，看來以前的努力沒有白費。

三、尊重后進生，是健全人格的根本

著名教育家陶行知生曾經(jīng)說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。陶先生的話給大家很大的啟示。教師不僅要向?qū)W生傳授文化知識，更重要的是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人?，F(xiàn)實生活中，許多教師忽視了對后進生的尊重，教育中隨心所欲，經(jīng)常隨意批評學(xué)生，有的甚至對他們進行“冷凍”，把他們的座位安排在課室后面的某個角落、單人單桌。在某些老師的心中，這些“特殊學(xué)生”已經(jīng)低人一等。這勢必會影響到班上同學(xué)的看法，試問在這樣的環(huán)境中，這些后進生能健康成長嗎？能有健全的人格嗎？

一次，我上語文課時，拋出一個問題：孩子們，當(dāng)前你們最大的心愿是什么？詢問了五六個同學(xué)，他們的答案均是：每周有一晚上沒有家庭作業(yè)就好了。當(dāng)問到班上的后進生陳×林時，他嗚咽著說：“希望老師、同學(xué)們尊重我，不要老是說我是全班最差的?！甭牭竭@樣的話，相信大家心靈均受到震撼，沒有理由放棄后進生。

四、發(fā)現(xiàn)閃光點，是成長提高的關(guān)鍵

在工作中，大家常聽到：“我們要用放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點”。細想，這句話確實言之有理。班主任都鼓勵過學(xué)生，尤其是那些優(yōu)等生。但是回想一下，對于那些后進生，大家給了他們多少鼓勵與表揚？后進生本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，所以他們對自己也越來越失望。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜好話，這樣有助于后進生重新找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

上學(xué)期，我班里轉(zhuǎn)入一位學(xué)生從來不做作業(yè)。一次課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)該同學(xué)正一筆一畫地抄寫，當(dāng)堂表揚他的字寫得不錯，把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時，他滿臉的喜悅代替了平時冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。此后，雖然他的作文語句不通，練習(xí)常有錯誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有的基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生健康成長的契機。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。

五、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進生

轉(zhuǎn)化后進生，班主任不能一個人唱獨角戲，應(yīng)與學(xué)生家長、任課教師形成合力。平時在班上要多灌輸后進生只是遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學(xué)們能伸出援手，他們一定會為班級爭光。排座位時也應(yīng)盡量讓好學(xué)生和后進生同桌，幫助后進生。同時，密切聯(lián)系家長，共同尋找教育孩子的辦法。同家長聯(lián)系時，要避免告狀的現(xiàn)象，應(yīng)讓家長看到自己的孩子有希望，多鼓勵支持孩子，而不是氣急敗壞地打罵孩子。與任課教師溝通，了解后進生的課堂表現(xiàn)，并對癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法，也是十分必要的。

其實，每位后進生都是一朵遲開的花兒，只要大家給予足夠的耐心和愛心，定期進行澆水、施肥，他們終能綻放出美麗的花朵。

編輯 杜元元