劉小飛

摘 要：小學(xué)是每個(gè)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀初步形成的階段，是培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。但由于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)德育認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)教材中的德育素材運(yùn)用不夠，無(wú)法到達(dá)預(yù)期的效果。提高數(shù)學(xué)教學(xué)德育是當(dāng)下教師的重中之重，要提高教師認(rèn)識(shí)，增加德育在教學(xué)中的比重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；德育；方法

小學(xué)教育是在整個(gè)教育體系中是基礎(chǔ)教育，主要包括：道德素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)、智慧素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)、個(gè)性素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)、身體發(fā)展的基礎(chǔ)。其中最重要的道德素質(zhì)的發(fā)展，德育應(yīng)該滲透到每一門學(xué)科中，包括在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。我們討論數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育，是由于數(shù)學(xué)本身具備德育功能，但是這一點(diǎn)往往被大家忽視，如果能做到數(shù)學(xué)教學(xué)和德育的融合，可以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其更具有吸引力，真正做到寓教于樂(lè)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育的內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀

數(shù)學(xué)的發(fā)展注重生活的實(shí)踐性，比如“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“對(duì)立統(tǒng)一”等觀點(diǎn)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，從而幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的手腦并用良好品質(zhì)

數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有勤于思考的素質(zhì)，有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的積極性，數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，鍛煉刻苦堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這些良好品質(zhì)需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等各種學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育有利于啟蒙學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和追求、對(duì)真理的追尋，這種科學(xué)素養(yǎng)的形成能使學(xué)生受益終生。

二、一線數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的缺失

德育的重要性我們已經(jīng)知道，但是目前德育在一線數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中處于缺失的狀態(tài)，主要是因?yàn)橐韵略颍?/p>

1.部分教師認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

有部分教師認(rèn)為德育是思想道德老師應(yīng)該考慮的事情，數(shù)學(xué)課堂只需要教授數(shù)學(xué)知識(shí)，如果進(jìn)行德育就是舍本逐末。而且在應(yīng)試教育思想影響下，部分教師過(guò)分追求成績(jī)忽視德育，這也是導(dǎo)致德育缺失的原因之一。

2.對(duì)數(shù)學(xué)教材的德育素材挖掘不夠

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有關(guān)德育的內(nèi)容較少，需要教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦谠滩牡幕A(chǔ)上擴(kuò)展德育內(nèi)容，不要過(guò)于拘泥于教材。但是現(xiàn)實(shí)情況是大部分教師只注重提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，沒(méi)有用心挖掘德育素材。

3.教師滲透和學(xué)生接受度脫節(jié)

在人生的不同階段，認(rèn)知水平存在著較大的差異。外國(guó)有個(gè)心理學(xué)家用感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段以及形式運(yùn)算階段等概述了人類從嬰幼兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展情況，將小學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展差異情況充分體現(xiàn)出來(lái)。然而大部分教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的認(rèn)知水平，有的滲透內(nèi)容過(guò)多過(guò)難，學(xué)生難以接受；有的滲透內(nèi)容太少太容易，無(wú)法到達(dá)預(yù)期的效果。

三、提高數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的思考

筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科德育的滲透要從兩個(gè)方面入手，一方面是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中將數(shù)學(xué)教學(xué)德育落實(shí)到數(shù)學(xué)課程中，以課程為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)滲透德育；另一方面是我們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)教學(xué)中隱藏的德育相關(guān)內(nèi)容，探索適合課堂的教學(xué)方式，從而在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)加強(qiáng)德育，比如可以挖掘數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)美學(xué)等來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，潛移默化地提升學(xué)生素養(yǎng)。

1.提高教師認(rèn)識(shí)，增加德育在教學(xué)中的比重

德育的缺失有很大一部分原因是教師的不重視，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也需要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求?，F(xiàn)在中國(guó)已經(jīng)步入物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，需要大量的綜合素質(zhì)人才，每個(gè)人一生中要不斷地學(xué)習(xí)，掌握大量各門各類的知識(shí)，而不能局限在應(yīng)試教育的框架中。2018年教育改革的關(guān)鍵詞有“教師隊(duì)伍”和“教育保障”，教育部會(huì)大力提升教師的素質(zhì)，要求我們更具積極性、創(chuàng)造性。教師隊(duì)伍必須主動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量，增加德育比重，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和六愛(ài)教育

培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的高素質(zhì)人才是教書(shū)的責(zé)任，在數(shù)學(xué)課堂上，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行為建設(shè)祖國(guó)振興中華而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)主義教育。在課堂上，我們要以數(shù)學(xué)史為載體，向?qū)W生講述古代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)家對(duì)世界數(shù)學(xué)做出的杰出貢獻(xiàn)，并了解我國(guó)著名數(shù)學(xué)家。如秦九韶、祖沖之、陳景潤(rùn)、蘇步青等，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生向偉大的先賢們學(xué)習(xí)。

在相關(guān)課程中，我們可以利用有關(guān)的教育數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，讓學(xué)生了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，感受社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，感受國(guó)家的快速崛起，感受我們黨的偉大歷程。比如，在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以把改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值的變化反映在圖中，配合教師的講解，達(dá)到愛(ài)國(guó)教育的目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中，出現(xiàn)比較多的是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體和熱愛(ài)自然科學(xué)，教師要從三個(gè)方面加強(qiáng)教育：讓要學(xué)生熱愛(ài)共產(chǎn)黨，讓學(xué)生熱愛(ài)人民，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，努力工作。

綜上所述，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育的融合時(shí)，要采取正確的方式，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)創(chuàng)適合學(xué)生的教學(xué)模式。時(shí)代在發(fā)展，作為人民教師，我們要擯棄陳舊的觀念，開(kāi)創(chuàng)適應(yīng)新時(shí)代的“數(shù)學(xué)教學(xué)+德育”模式。

編輯 杜元元