孫小會

摘 要：音樂是無國界、跨越種族的，由此可見，音樂學(xué)科在小學(xué)奠基階段中的教育具有多大的作用和影響。學(xué)生應(yīng)該要全面發(fā)展，不能忽視音樂的基礎(chǔ)。關(guān)注小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中“后進(jìn)群體”的存在，剖析當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題，提出應(yīng)對的策略，以期望提升學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；后進(jìn)群體；應(yīng)對策略

小學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)有限，一些音樂情感無法體驗(yàn)，也因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)有限，使得小學(xué)生仍然具有童心，能夠更快地理解音樂中所包含的一些情感。由于個體的差異和生長環(huán)境的影響，音樂教學(xué)中存在“后進(jìn)群體”，需要音樂教師在教學(xué)中加以關(guān)注，并研究解決的策略。

一、音樂學(xué)習(xí)中“后進(jìn)群體”的內(nèi)涵

音樂課是提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、提高自身素質(zhì)的有效手段。在小學(xué)音樂課堂上有“后進(jìn)群體”的存在情況，究其原因，主要有兩個方面：一是學(xué)生自身的差異，即由于自身學(xué)習(xí)能力所導(dǎo)致的后天不足，甚至通過刻苦練習(xí)，也很難實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。另一方面是由于環(huán)境的影響，由于家長或老師的影響，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課的熱情不高，參與音樂學(xué)習(xí)程度不深，影響了自身音樂素養(yǎng)的提高。

二、剖析音樂課堂教學(xué)存在的問題

音樂在人們成長過程中具有重要的作用。學(xué)習(xí)音樂，可以有效提高人們的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品位，這是藝術(shù)所具有的品位和價值?？v觀當(dāng)前的音樂教學(xué)，存在這樣一些問題。

1.雜燴式的課堂

在當(dāng)前的音樂課堂學(xué)習(xí)中，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“提倡學(xué)科綜合”的理念，要求音樂課的教學(xué)融合其他的學(xué)科知識，畢竟音樂的課堂學(xué)習(xí)也需要其他內(nèi)容的支持。但也不能一味地進(jìn)行其他知識的講解，出現(xiàn)雜亂無序的課堂“雜燴式”。音樂教學(xué)中，大量非本學(xué)科的知識，影響學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

2.過多非音樂的活動干擾

教師不應(yīng)該為體驗(yàn)活動而安排過多的非音樂的活動，一些單調(diào)的非音樂活動，給學(xué)生非正常的學(xué)習(xí)干擾。這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生天生就活潑，單調(diào)的非音樂教學(xué)活動不僅不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，反會起到消極作用。小學(xué)音樂課堂活動安排只是輔助教學(xué)手段，不能太占主導(dǎo)地位，影響小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，開展適當(dāng)?shù)恼n堂活動，幫助學(xué)生提高藝術(shù)水平。

3.沒有意義的創(chuàng)新活動

音樂作為藝術(shù)表現(xiàn)的手段，音樂課堂教學(xué)需要創(chuàng)新，需要新鮮的生命力來保持先進(jìn)性。但同樣，這種創(chuàng)新活動也不能作為剛性手段進(jìn)行。在小學(xué)音樂課堂活動中，創(chuàng)新相對容易，因?yàn)樾W(xué)生的想象力非常豐富，只要老師指導(dǎo)，就會取得良好的效果。音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效手段，教師需要有效引導(dǎo)，從而提高課堂效率。

4.沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂知識的接受和理解，重視音樂課堂“后進(jìn)群體”的知識建構(gòu)，引導(dǎo)他們逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

三、關(guān)注后進(jìn)群體的教學(xué)應(yīng)對策略

1.關(guān)注反應(yīng)能力以及接受能力

在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，存在很多由于自身的先天條件而導(dǎo)致的在音樂課堂中的落后，這時就需要教師對學(xué)生充分了解，如果小學(xué)生確實(shí)由于各種原因?qū)е聦σ魳返牟粺嶂?，那教師?yīng)該盡力建立學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)興趣，在了解學(xué)生對音樂的反應(yīng)能力和接受能力的情況下，進(jìn)行課堂教學(xué)的計(jì)劃修改，明確具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的以及教學(xué)活動等的具體操作。后進(jìn)群體的自我接受能力是影響音樂教學(xué)效率的一個重要原因，需要得到密切關(guān)注。

2.關(guān)注情緒生活以及情感體驗(yàn)

教師應(yīng)該關(guān)注“后進(jìn)群體”的情緒生活以及情感體驗(yàn)，因?yàn)樗麄冏鳛檎n堂中的一員，理應(yīng)受到教師的同等對待，并且教師不能因?yàn)樗麄兾罩R速度較慢而對他們區(qū)別對待，在新課標(biāo)要求全面發(fā)展的今天，小學(xué)的音樂教育作為美育的一部分，需要極力推廣和加強(qiáng)，因?yàn)樗麄兏兄降沫h(huán)境也可能會影響他們對于音樂知識的理解以及對于藝術(shù)的欣賞水平的提高。而且，如果可以感知到后進(jìn)群體在音樂課堂上的情感體驗(yàn)，那對于提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的認(rèn)知能力也有很大的幫助。

3.關(guān)注藝術(shù)修養(yǎng)以及人格養(yǎng)成

教師應(yīng)該遵循新課標(biāo)中的有關(guān)規(guī)定，將自己的學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。即使他們在某些領(lǐng)域有所不足，但教師應(yīng)該做的是耐心引導(dǎo)而并非棄之不顧，教師的一個小的舉動可能就會對小學(xué)生的心理造成極大的影響，這并非是危言聳聽。小學(xué)生還處于成長的階段，師長的鼓勵才是促進(jìn)他們興趣發(fā)展的有力保障，一定的鼓勵有利于他們良好品格的養(yǎng)成。

教師應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。即使他們在某些領(lǐng)域是不夠的，教師應(yīng)該做的是耐心地引導(dǎo)他們，而不是忽視他們。老師的一個小舉動，可能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理影響。小學(xué)生仍處于成長階段，教師的激勵是促進(jìn)他們興趣發(fā)展的有力保證，教師的鼓勵有利于學(xué)生良好品格的形成。

4.關(guān)注音樂想象力和適當(dāng)創(chuàng)新

創(chuàng)新是音樂一直具有活力的源泉，正是因?yàn)橛胁粩嗟膭?chuàng)作，音樂領(lǐng)域才會人才涌現(xiàn)，歷久彌新。不鼓勵的創(chuàng)造是為創(chuàng)造而進(jìn)行的創(chuàng)造，即教師為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，每學(xué)一首曲子就讓學(xué)生自行進(jìn)行改編或者造詞，這對于學(xué)生來說并不是提高創(chuàng)新能力，而是沉重的負(fù)擔(dān)。適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造還是非常必要的，教學(xué)中教師要有選擇地進(jìn)行創(chuàng)造。教師應(yīng)該善于利用小學(xué)生自身具有的想象力進(jìn)行音樂才能的發(fā)掘，提高教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注音樂學(xué)習(xí)中的“后進(jìn)群體”的存在，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)能力以及接受能力，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

屠麗.一個也不能少：談音樂課堂中“后進(jìn)群體”的應(yīng)對策略[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013（1）：36.

編輯 郭小琴