張亞光

摘 要：目前小學(xué)生喜歡玩iPad，喜歡看電視，喜歡游戲，喜歡看體育比賽，但是不喜歡體育、不喜歡運動，賽場上都是少數(shù)人在拼搏，多數(shù)人在看臺上曬太陽。如何讓學(xué)生愛上體育、愛上運動，值得體育老師深思和探究。主要從優(yōu)化體育課堂的角度，進行簡單闡述讓學(xué)生愛上體育運動的幾點體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；優(yōu)化課堂；策略

新課標指出：體育教學(xué)應(yīng)營造愉悅氛圍，讓學(xué)生身心愉悅，積極主動參與到體育運動中。激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，實現(xiàn)快樂體育的目的，需要體育教學(xué)中踐行“健康第一”的思想，注重學(xué)生體質(zhì)的增強，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的好習(xí)慣。下面就如何營造愉悅體育氛圍，促學(xué)生自主鍛煉、愛上體育的問題，進行探討和研究，以期與大家共同探討論題。

一、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣

體育教學(xué)中，一般是體育教師把學(xué)生帶到操場上跑兩圈，做做熱身動作，講解動作要領(lǐng)，然后進行訓(xùn)練。毋庸置疑，這樣的教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以調(diào)動體育訓(xùn)練的積極性。對于動作的示范，也是教師做、大家看，因為班級人數(shù)多，教師示范幾次后，還有部分學(xué)生存在看不清、技術(shù)要領(lǐng)領(lǐng)會不透等問題。而融入多媒體，這些問題都可以迎刃而解。

上課前，對于要訓(xùn)練的項目，教師可以借助于多媒體呈現(xiàn)快捷的優(yōu)勢，為學(xué)生播放一些視頻、文獻資料等，擴展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。如“籃球”的教學(xué)時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生走進操場訓(xùn)練籃球之前，在教室里先用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生籃球的起源、比賽的場地的特點、比賽的方法等，再為學(xué)生播放一些籃球比賽的視頻，介紹籃球世界杯的情況，簡單給學(xué)生介紹2019年籃球世界杯倒計時一周年在中國開幕的新聞……多媒體的運用，讓學(xué)生了解了籃球的相關(guān)知識，也了解一些賽事和重大新聞，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的熱愛。

對于難度較大的動作，教師示范可能不到位，學(xué)生不能完全領(lǐng)略，而多媒體的運用，對于技術(shù)要領(lǐng)、動作要求等，可以多次反復(fù)播放，也可以將某一個難度較大的動作進行分解，也可以隨之暫停，讓學(xué)生缺少掌握動作要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性和主動性。如跳高的教學(xué)時，對于跨越橫桿的動作，應(yīng)一氣呵成，老師沒有辦法進行分解示范，而多媒體的運用，可以讓學(xué)生清楚地看出如何助跑、怎樣跳躍、如何平穩(wěn)落地等主要技術(shù)，提高跳高教學(xué)的有效性，助推小學(xué)生對跳高產(chǎn)生興趣，從而提高自主訓(xùn)練的目的。

二、發(fā)揮學(xué)生為主體作用，調(diào)動學(xué)生主動訓(xùn)練的積極性

新課改倡導(dǎo)“雙主”的理念——學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用。小學(xué)生喜歡模仿，抽象思維、形象思維能力較弱，因此，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點和難點，進行巧妙點撥、多示范、帶領(lǐng)學(xué)生多模仿、多訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練的興趣，調(diào)動自主訓(xùn)練的積極性和主動性。

如“50米快速跑”的教學(xué)時，課堂的主體地位還給學(xué)生，教師是學(xué)生訓(xùn)練的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、促進者。教學(xué)中，教師應(yīng)協(xié)調(diào)好這二者的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生主動性、能動性。

教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在訓(xùn)練前的熱身活動的組織，以及課堂主體部分進程的設(shè)計和導(dǎo)練，也包括結(jié)束部分的放松活動的組織等，整個過程，教師以組織、示范、帶動學(xué)生模仿練習(xí)為主，而學(xué)生才是訓(xùn)練的主體，應(yīng)提出學(xué)生的主體地位。如“50 m跑”的教學(xué)中，教師設(shè)計跳繩活動，活動的目的是鍛煉前腳掌跑的作用，教師只是設(shè)計者，活動的主體是學(xué)生。在50 m快速跑的環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生演示動作，教師只給以糾錯、簡單指導(dǎo)和點評，也可以適當示范，也可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，比賽性訓(xùn)練。

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)放手課堂，給他們多模仿練習(xí)的機會。如“爬桿”，讓學(xué)生自由組合，兩人一組相互保護、自主訓(xùn)練。老師減少主導(dǎo)，增加引導(dǎo)，放手讓學(xué)生多練習(xí)，學(xué)生才能動起來。

三、充分體現(xiàn)體育訓(xùn)練游戲化，激發(fā)學(xué)生參與的主動性

朱熹有句名言：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。這充分說明興趣的作用，只有注重意趣，學(xué)生才會樂學(xué)，才會主動參與其中。小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)突出趣味性，以孩子們喜歡的形式開展體育活動。機械的體育訓(xùn)練，孩子們不會有興趣，而以游戲展開活動，效果不可同日而語。

如“跑”的教學(xué)，不論是短跑、中長跑還是耐久跑，本身都是枯燥和乏味，并且現(xiàn)在的小學(xué)生怕吃苦、怕受累，對“跑”都不感興趣。要改變這個現(xiàn)象，讓學(xué)生愛上“跑”、愛上體育課，教師應(yīng)從孩子們的身心特點而精心研究，精心策劃教學(xué)的每一個流程。

如“50 m跑”的教學(xué)時，在熱身環(huán)節(jié)，組織學(xué)生“圓形慢跑”、再組織學(xué)生伴隨音樂做關(guān)節(jié)活動操、再設(shè)計“踩尾巴游戲”……僅僅“熱身”環(huán)節(jié)，就形式多樣，且迎合孩子們的心理需求，孩子們興趣高漲，也增加了活動的趣味性。

“50 m跑”時，單一的跑，會降低學(xué)生參與的主動性。而在教學(xué)中，運用多樣化的趣味性活動，可以促學(xué)生樂于參與。如學(xué)生在明確了短跑的動作要領(lǐng)之后，教師可以設(shè)計并組織學(xué)生進行追逐跑、接力賽等，組織學(xué)生開展“游戲長江和黃河”、分組比賽等，游戲的融入、競賽性的活動都與體育的性質(zhì)吻合，滿足了兒童的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的積極性，也激發(fā)競爭的意識。

體育課堂上，讓學(xué)生愛上體育，讓學(xué)生積極參與、主動鍛煉，還需要師生互動，教師應(yīng)想辦法融入孩子們的活動中，與學(xué)生打成一片。如“前滾翻”“50米跑”等教學(xué)時，當學(xué)生充分訓(xùn)練后，教師可以以“敢不敢和老師比一比”來激發(fā)學(xué)生的熱情，不自覺地“動起來”。

課標把培養(yǎng)學(xué)生的對體育的興趣和愛好放在首位。教學(xué)中，教師應(yīng)以課標為導(dǎo)向，以學(xué)生的身心規(guī)律作為基礎(chǔ)，注重體育課堂的優(yōu)化和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生鍛煉的自主性，增強學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生真正動起來，讓學(xué)生真正愛上體育。

參考文獻：

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編輯 馮志強