張靜

摘 要：隨著新課標課程改革的逐步發(fā)展，小學英語教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)教育。在小學英語的教學中，在掌握英語知識的基礎上，教師要培養(yǎng)學生的學習能力，鼓勵主動探究深入思考，促進英語創(chuàng)新思維的發(fā)展。本次研究來自最真實的課堂實際，目的在于打造高效課堂，提升學生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學；英語；核心素養(yǎng)；學生發(fā)展

英語學科的核心素養(yǎng)主要包括語言能力、學習能力、思維能力和文化品格，在小學英語的教學過程中，教師要有針對性地培養(yǎng)學生的這些能力，不斷改進教學方法，豐富課堂內(nèi)容。小學階段是英語學習最重要的階段，也是提升素養(yǎng)最有效的時期。新課標明確提出：英語課程要符合學生的感情，提高學生的獨立思考能力，培養(yǎng)與人溝通的信心，增進文化的理解和交際能力，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

一、運用新情境，發(fā)展學生的英語思維

情境可以讓學生更好地感知語言，在最真實的語境中合理地運用語言會有意想不到的效果。在真實的情境中學生容易進入角色，理解角色，可以加深對知識的理解，提高學習興趣。在小學英語課堂教學過程中，教師要準備充分，設計充滿趣味的教學方法，從而讓學生對英語產(chǎn)生興趣，主動參與到學習中。在創(chuàng)設情境時，教師應廣泛結(jié)合課本內(nèi)容，聯(lián)系生活中的具體事例，從而激發(fā)學生的學習主動性，促進英語思維的發(fā)展。

在課堂中，教師既可以利用多媒體來把圖像、文字、聲音巧妙地結(jié)合起來，還可以通過用有趣的課堂活動來調(diào)動學生的積極性。例如，在學習英語單詞bicycle，bus，car...，教師可以提供相應的模型，在教學中邊教學邊展示，這樣學生有直觀的感知，記憶力相應的就會提高。在教學“Look at the elephant”時，教師可以利用多媒體設備提供情境，展示大象這種動物，模仿他們的聲音。通過直觀有趣的情境，學生會有強烈的學習熱情，大大提高了學生的學習積極性。靈活的教學方式，可以調(diào)動學生的積極性，進而提高學生英語聽說能力，提升他們的英語核心素養(yǎng)。

二、采取多手段，激發(fā)學生的學習熱情

在小學英語教學中，教師要精心準備，充分設計好每一個教學環(huán)節(jié)，為學生提供一個有趣的課堂。當學生主動投入英語的學習中，會有充分的學習熱情，會高效地掌握細小的知識點。學生是英語學習的主體，教師只是學生的引導者，讓學生樂于學習英語，享受英語，是教師的真正職業(yè)。新課標倡導“以人為本”，在教學過程中要求教師設計教學活動符合學生的本能和天性，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高教學效果，有利于學生健康發(fā)展。小學英語的教育必須建立和諧、民主的課堂環(huán)境，開放包容的對話環(huán)境和合作共贏的交流環(huán)境，學生教育要立足于學生。從學生的具體實際出發(fā)，充分調(diào)動學習積極性和主觀能動性，讓學生身心健康發(fā)展。

例如，在教學中教師可以采用多種教學方法，充分調(diào)動學生的學習熱情。在具體的教學實踐中，教師可以采用各種方法，像“表演法”“游戲法”“競賽法”，比如在學習“take about it”時，教師可以鼓勵學生大膽地帶表情說句子，還可以鼓勵學生上講臺親自講課當“小老師”，讓他們模仿教師表情、動作，鼓勵他們使用英語來進行教學。通過這些教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，促進英語學習的進步。教師還可以要求學生寫作英語小短文，通過簡單的單詞來編寫一個小故事，這樣就可以讓學生充分復習自己學過的單詞，有很好的鞏固作用，對于小學生識記能力的提高大有助益。

三、創(chuàng)設新課堂，提高學生的交流能力

英語的核心素養(yǎng)包括聽說讀寫技能，綜合語言作用能力和溝通交流能力，從而達到順利交流的目的。創(chuàng)設課堂英語環(huán)境，對于學生來說是很有必要的，生動有趣的教學方法可以營造一個充滿人性化的教學氛圍，不僅有利于調(diào)動孩子的學習積極性，還可以提高教學質(zhì)量，促進學生英語水平的提高。在互相合作的學習過程中，通過互相討論和合作探討，學生的英語思維可以得到長足發(fā)展。

例如，在教學英語句子“What would you like？”時，教師可以讓學生分成小組進行對話練習，順利地掌握課文中的重要句型。在小組活動進行過程中，教師要起到一個引導者的作用，時時給出相應的指導。在濃厚的英語氛圍中進行交流，學生的英語思維和演講能力會獲得發(fā)展，小組活動對于英語核心素養(yǎng)的提升有著明顯的促進作用。在對話練習的過程中，學生通過積極參與各個環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)了素質(zhì)教學和能力教學。

一直以來，我們的教育都以升學為主，小學的教育更是沒有起到一個有限的基礎作用，沒能切實提高學生的學習素養(yǎng)。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該從小學英語做起，這種素養(yǎng)的提升對學生的未來發(fā)展有著重要的作用。核心素養(yǎng)為我們新時期的教育提供了新的方向，有力地促進了教育的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的不斷養(yǎng)成，現(xiàn)階段的教學目標給學生提供了更高的要求。教師作為小學英語教學的先行者，要起到一個積極的領(lǐng)頭作用，創(chuàng)設寬松的課堂環(huán)境，開展有趣的課堂活動，精心設計，一切從學生出發(fā)，為學生英語能力的提升做出自己的努力。

編輯 謝尾合