周元

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)中比重逐漸提升，小學(xué)語(yǔ)文作文成為教學(xué)的重要方面。新課程對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的要求是在寫(xiě)作中掌握簡(jiǎn)單的記敘文抒寫(xiě)，作文內(nèi)容主旨明確，語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字等。但是在寫(xiě)作實(shí)踐中，學(xué)生的作文缺少自我真實(shí)情感的注入，內(nèi)容空洞，文章不具有個(gè)性，突出不了學(xué)生對(duì)一件事情的真實(shí)看法，學(xué)生存在的這些問(wèn)題需要教師在作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)策略，提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：個(gè)性；千篇一律；小學(xué)語(yǔ)文作文

小學(xué)語(yǔ)文作文在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位，小學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，可以鍛煉對(duì)長(zhǎng)短句的使用，鞏固語(yǔ)文知識(shí)。新課程改革要求以學(xué)生為主，注重學(xué)生的發(fā)展。然而在小學(xué)語(yǔ)文作文中存在的問(wèn)題是學(xué)生的作文千篇一律，表現(xiàn)在作文選材、內(nèi)容等方面，寫(xiě)作中很難有自己的看法，這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)出具有新穎性的作文。本文主要以小學(xué)語(yǔ)文作文為基礎(chǔ)，從選材、描述、情感等方面探討了如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。

一、多樣化選擇題材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

對(duì)比學(xué)生以往的記敘文內(nèi)容，像敘事類(lèi)的幫助鄰居家的老奶奶、學(xué)習(xí)制作手工花等，寫(xiě)人方面描寫(xiě)自己的父母、朋友等，不管是在敘事還是寫(xiě)人題材方面都太過(guò)循規(guī)蹈矩，都不利于學(xué)生寫(xiě)出新意。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選擇新穎的題材。學(xué)生在選擇題材時(shí)，首先要從日常生活中發(fā)現(xiàn)新題材。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的課間活動(dòng)生活很豐富，像學(xué)生之間進(jìn)行下棋、跑跑抓、打球等活動(dòng)，學(xué)生的參與度高，在選擇題材時(shí)可以通過(guò)記錄課間游戲，使學(xué)生抒寫(xiě)自己的真實(shí)情感。舉辦的學(xué)生活動(dòng)也可作為題材，像六一兒童節(jié)活動(dòng)、詩(shī)朗誦、校園體操比賽等。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)具有一定的熟知度，在寫(xiě)的時(shí)候就不會(huì)有太大的問(wèn)題。第二要積累大量好的素材，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)熟讀記憶課文或者優(yōu)美的段落，有助于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)引用，潤(rùn)色自己的文章，像學(xué)習(xí)朱自清的《春》?！洞骸愤@篇文章在寫(xiě)作中巧妙地運(yùn)用各種修辭手法，作者通過(guò)對(duì)春的記錄描繪出春天的生機(jī)勃勃、春意盎然。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)引用或者模仿，可以為作文語(yǔ)言增添色彩。第三要朗讀課外讀物，像寓言故事、四大名著、科普文章、感動(dòng)中國(guó)的人物事跡、歷史書(shū)籍等，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的朗讀習(xí)慣，對(duì)好的句子進(jìn)行摘抄，對(duì)不懂的句子進(jìn)行標(biāo)注，課余時(shí)間請(qǐng)教教師或者同學(xué)，學(xué)生之間可以分享對(duì)優(yōu)美句子的摘抄，相互傳閱瀏覽，共同進(jìn)步。在選擇題材時(shí)要進(jìn)行創(chuàng)新，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生要在語(yǔ)文課堂中積累知識(shí)，這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中才能邏輯清晰地?cái)⑹鍪录蛘呷宋铮\(yùn)用各種修辭手法，引用優(yōu)美的語(yǔ)句去抒寫(xiě)文章，這樣的作文讓人看過(guò)后會(huì)眼前一亮，提升文章的印象感。

二、形象化描述，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，寫(xiě)作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，但是很多學(xué)生坦言，對(duì)寫(xiě)作有一定的恐懼感，學(xué)生無(wú)話(huà)可敘述，所寫(xiě)的文章空洞，內(nèi)涵不深，層次性差。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)在作文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時(shí)，課文中對(duì)景物的描述，教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行描述，“蔚藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”，學(xué)生在寫(xiě)夜景時(shí)可引用或者仿寫(xiě)，像寂靜的夜晚，天空繁星閃閃，微弱的燈光照射在街道上，街上熙熙攘攘的人群，偶爾可聽(tīng)見(jiàn)顧客與商販交談的聲音。教師在語(yǔ)文課的教學(xué)中，對(duì)于文中對(duì)應(yīng)的句子讓學(xué)生進(jìn)行短句寫(xiě)作鍛煉，學(xué)生寫(xiě)的多了，就會(huì)有一定的基礎(chǔ)，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有豐富的語(yǔ)言組織能力。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作，學(xué)生需要具有興趣，興趣是最好的老師。對(duì)事件、人物的描寫(xiě)，學(xué)生需要具體化，這就需要在平時(shí)的生活中積累事件、人物的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)一些具有正能量的事件應(yīng)隨手記錄，例如有的學(xué)生暑假會(huì)跟隨父母去旅游，旅游途中發(fā)生的有趣事件，所涉及事件的人物關(guān)系，學(xué)生可以記錄日記的形式寫(xiě)下自己的感想感悟，便于后期學(xué)生具體的回憶并用于寫(xiě)作中。

三、情感化抒寫(xiě)，提升作文內(nèi)涵

作文的主旨是寫(xiě)作的關(guān)鍵，尤其是對(duì)記敘文的抒寫(xiě)，只有真實(shí)情感的流露與敘述，才能將閱讀者帶入其中，真實(shí)感知作文的魅力。教師在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用情感去抒寫(xiě)文章，像語(yǔ)文課文中賞析《石灰吟》，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，用石灰比喻，托物言志，來(lái)抒發(fā)作者的真實(shí)情感。學(xué)生在抒寫(xiě)作文中應(yīng)加入自己的情感，像小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)人物類(lèi)的文章，在抒寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生在寫(xiě)人物特征的同時(shí)會(huì)寫(xiě)一些事跡，以及這個(gè)事跡對(duì)自己的啟發(fā)，從中學(xué)到了什么。像有篇作文寫(xiě)的是樓下賣(mài)水果的阿姨，這個(gè)阿姨之所以給學(xué)生留下深刻的印象是因?yàn)橛幸淮蜗麓笥辏甑陌⒁套屄啡巳ニ牡昀锉苡?，阿姨的言行觸動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生對(duì)這個(gè)阿姨充滿(mǎn)了敬佩之意。學(xué)生需要在自己的作文中增添更多自己的情感，每個(gè)人對(duì)一件事情的看法或淺或深，都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生應(yīng)在作文中體現(xiàn)出自己的感情。像學(xué)習(xí)寓言故事《兩小兒辯日》，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題，事物從不同的角度去看待，出現(xiàn)的結(jié)果就會(huì)有很大的差異，這也正是每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的所在之處。在學(xué)習(xí)中應(yīng)保持這份都有的思想差異，學(xué)生在寫(xiě)作中通過(guò)情感的表達(dá)，體現(xiàn)自己的作文與其他同學(xué)的不同，深化作文的內(nèi)涵，作文也會(huì)從另一個(gè)方面反映出學(xué)生的寫(xiě)作特征，教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作需要真實(shí)情感的流露，以及對(duì)事物的不同看法，以及對(duì)文學(xué)作品的豐富涉獵。教師應(yīng)在寫(xiě)作教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作情況進(jìn)行引導(dǎo)，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的賞析、景色的描寫(xiě)、修辭手法的使用、人物特征形象化抒寫(xiě)等，多發(fā)現(xiàn)身邊的新穎題材，學(xué)生熟知度高，抒寫(xiě)才會(huì)更加容易，作文寫(xiě)作水平才能提高。

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編輯 謝尾合