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        論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

        2018-03-06 11:15:48徐華麗
        新課程·小學(xué) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)

        徐華麗

        摘 要:詳細(xì)介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用信息技術(shù)的重要性。提出了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上使用時(shí)的三個優(yōu)點(diǎn):有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,將問題簡單化;有利于活躍課堂氛圍,體現(xiàn)學(xué)生主體性;有利于教師專業(yè)能力的提升,發(fā)揮好教師引導(dǎo)作用。不過信息技術(shù)在課堂上使用時(shí)也存在的一些弊端,需要教師注意并實(shí)施一些簡單的解決措施。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué)

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)使用的必要性

        傳統(tǒng)能數(shù)學(xué)教育大多是以對知識點(diǎn)的講解,通過例題以及習(xí)題的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,這也是應(yīng)試教育的最大弊端。數(shù)學(xué)課上只有少部分教師選擇在開公開課時(shí)使用信息技術(shù)教學(xué),平常的數(shù)學(xué)課堂往往會出現(xiàn)枯燥的情況,這也使得學(xué)生數(shù)學(xué)成績會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。因而現(xiàn)代的數(shù)學(xué)亟待解決這種狀況,需要引入新的教學(xué)方式,即在課堂上使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),增加課堂的趣味性。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中也指出要大力推進(jìn)信息技術(shù)的廣泛使用,信息技術(shù)是指通過視頻、音頻、圖像等多媒體信息,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)進(jìn)行編輯設(shè)計(jì),形成多媒體課件后進(jìn)行課堂教學(xué)。而這種教學(xué)模式可以很好地調(diào)動課堂氛圍,使教學(xué)目的更加容易達(dá)到。

        二、信息技術(shù)優(yōu)點(diǎn)

        經(jīng)過一些教學(xué)案例分析,信息技術(shù)在使用時(shí)有如下優(yōu)點(diǎn)。

        1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,將問題簡單化

        小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、廣泛的應(yīng)用性的特點(diǎn),它也貫穿各個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),因此好的課堂引入是好的數(shù)學(xué)課的開端。這不僅可以激起學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生投入學(xué)習(xí)中。而教師利用信息技術(shù)創(chuàng)建生動形象的教學(xué)情景,可以將復(fù)雜的問題簡單化,將抽象的問題具體化,使學(xué)生更加容易理解相應(yīng)概念,更易喜歡上數(shù)學(xué)課堂。比如,在講解雞兔同籠問題時(shí),可以將雞兔同籠設(shè)計(jì)成Flash動畫,從而通過觀看動畫,然后讓學(xué)生分析雞的頭以及兔的頭和雞腳以及兔腳的關(guān)系,在這個問題上我們還可以使用某節(jié)目中的視屏片段:當(dāng)所有動物都減少起兩只腿,那剩下的都是兔子腳,所以兔子數(shù)目直接除以2,雞的數(shù)目為動物總數(shù)減去兔子數(shù)目,利用明星效應(yīng)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        2.活躍課堂氛圍,體現(xiàn)學(xué)生主體性

        新課標(biāo)指出課堂要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的授受模式會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理,尤其是數(shù)學(xué),如果教師只是單純地講解,會使學(xué)生注意力不集中。而使用信息技術(shù),可以保證學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣,從而強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。比如,在講解長方體、正方體知識點(diǎn)時(shí),教師可以利用電腦繪圖。小學(xué)生對電腦更加感興趣,把其與數(shù)學(xué)結(jié)合,那么學(xué)生在課堂上會更加投入到教學(xué)中??傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)使用信息技術(shù)課件具有極大吸引力,可以使學(xué)生的各種感官調(diào)動起來,使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        3.提升教師專業(yè)能力,發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是課堂的把控者,不符合新課程的要求,所以教師要改變教學(xué)觀念。教師利用多媒體課件對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),完成課堂教學(xué)目標(biāo)。教師提前做好準(zhǔn)備,閱讀教材設(shè)計(jì)課件有助于鍛煉教師的專業(yè)能力。教學(xué)前教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的信息技術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;教學(xué)時(shí)教師根據(jù)設(shè)計(jì)的課件引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí);教學(xué)后,教師要進(jìn)行總結(jié)反思,總結(jié)教學(xué)過程中的問題,反思教師的表現(xiàn)不當(dāng)之處,同時(shí)也要反思學(xué)生的表現(xiàn)。如:在設(shè)計(jì)對稱圖像時(shí),教師在課前可以先搜集一些路標(biāo)圖片,然后在課堂上利用PPT放映,然后提問:圖片中是否存在對稱圖形,判斷圖形是中心對稱還是軸對稱?學(xué)生根據(jù)判斷,總結(jié)出對稱圖形的特點(diǎn),并在教師引導(dǎo)下完成如何尋找對稱圖形的對稱軸。

        三、信息技術(shù)弊端

        然而信息技術(shù)并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容,它同樣也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只能作為一種重要的輔助手段,有些知識點(diǎn)直接使用練習(xí)法更加有效。因而信息技術(shù)也會存在一些弊端。

        1.不合理地使用信息技術(shù)會使角色混亂

        如果教師過多地依賴于信息技術(shù),或者使用的課件只是從網(wǎng)上下載,沒有自己的設(shè)計(jì)意圖,這會減少課堂上的師生互動。教師如果只是用舊的課件的話,可能會使一些信息得不到更新,會讓學(xué)生感覺不到新穎性?;蛘哒n件中不加入自己的思想,教師就變成了讀課件的工具,這樣還是會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。對此,教師一定要自己設(shè)計(jì)課件,只有這樣,教師才能熟悉所要講解的內(nèi)容,使課堂更加充實(shí)完善。

        2.信息技術(shù)課件的單一性造成學(xué)生視覺疲勞

        對于信息技術(shù)的使用,教師往往只會想到PPT,Word等這些較為簡單的軟件,而這兩種軟件教師也是只會簡單地放映,并沒有真正完美地使用。這就會使得教師呈現(xiàn)的課件內(nèi)容充實(shí)、形式單調(diào)。如果每次課堂都是這種形式,就失去了使用信息技術(shù)的意義,也達(dá)不到要使課堂活躍起來的目的。因而針對這個問題,教師要做到不斷地學(xué)習(xí),要多進(jìn)行一些相關(guān)課程的培訓(xùn),可以學(xué)習(xí)Flash動畫、視頻編輯等其他信息技術(shù),然后將這些應(yīng)用到數(shù)學(xué)課上,使數(shù)學(xué)課堂更加貼近生活,更加生動形象。

        四、解決措施

        在進(jìn)行數(shù)學(xué)信息技術(shù)使用時(shí),教師要從數(shù)學(xué)教材的實(shí)際情況出發(fā),首先,看本節(jié)課程能否利用信息技術(shù),其次,想一想設(shè)計(jì)的課件能否滿足對應(yīng)年齡段學(xué)生的認(rèn)知情況。同時(shí)教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,力求課件可以突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn),幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上增加課件的趣味性,讓學(xué)生在課堂上不僅能夠?qū)W到知識,而且可以快樂地學(xué)習(xí)。

        總之,在使用信息技術(shù)時(shí),教師更加關(guān)注研究教材與課程,教師將自己的專業(yè)知識與信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)行整合形成自己的教學(xué)特點(diǎn)。只有這樣,教師才能充分發(fā)揮信息技術(shù)課件在數(shù)學(xué)教學(xué)上的優(yōu)勢,克服其弊端,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),使教學(xué)效果最大化。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馮佩慈.提高小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂效率的方法研究[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2017(47).

        [2]饒昌龍,肖承娟.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂效率的方法研究[J]新課程(上),2016(8).

        編輯 馬曉榮

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