朱秀敏

摘 要：主要以小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下在小學(xué)音樂中運用多媒體技術(shù)的有效價值和多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用策略為主要依據(jù)，從按照音樂教學(xué)需要運用多媒體技術(shù)、調(diào)動學(xué)生主觀能動性、規(guī)范學(xué)生音樂歌唱水平這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運作效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)在社會和經(jīng)濟不斷發(fā)展，對教育行業(yè)發(fā)展也有了更高的要求，在小學(xué)音樂教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，能夠改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性和枯燥性，打破音樂教學(xué)課堂氛圍低沉的局面。通過多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性，充分利用學(xué)生的感官，使學(xué)生音樂教學(xué)不局限在聽和唱上，在音樂教學(xué)課堂上體現(xiàn)學(xué)生主體性，不斷拓展音樂知識和內(nèi)容，以此不斷熏陶學(xué)生感受音樂。

一、在小學(xué)音樂中運用多媒體技術(shù)的有效價值

信息技術(shù)應(yīng)用逐漸廣泛，因此，在教育發(fā)展中多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為一種新型教學(xué)方法。能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)信息化、智能化、現(xiàn)代化發(fā)展，能夠增強音樂教學(xué)立體感受，提升音樂渲染力，是實現(xiàn)音樂教學(xué)有效性的重要手段。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授知識都提供了有利條件，增強了音樂教學(xué)效率，在現(xiàn)如今推行素質(zhì)教育的階段，多媒體技術(shù)的引用能夠逐步實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，通過對音樂理論知識的掌握和分析，理論聯(lián)系實際教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對音樂教學(xué)的注意力，增強音樂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.按照音樂教學(xué)需要運用多媒體技術(shù)

在實際音樂教學(xué)中，要以音樂教學(xué)知識作為主要內(nèi)容，多媒體作為教學(xué)輔助手段，所以，教師在設(shè)計多媒體教學(xué)時要根據(jù)音樂教學(xué)需求進(jìn)行設(shè)計，要充分考慮學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平和接受能力，按照課本和學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)對音樂知識進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。教師在設(shè)計音樂教學(xué)課件時，要有針對性選取內(nèi)容，根據(jù)多媒體技術(shù)具有的優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，防止在音樂教學(xué)中出現(xiàn)沒有價值的教學(xué)內(nèi)容，降低音樂教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。教師在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，不能完全依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)其他不良問題，教師教學(xué)中要合理組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，控制教學(xué)進(jìn)度和發(fā)展。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行積極探索和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.調(diào)動學(xué)生主觀能動性

以往音樂教學(xué)中，學(xué)生通過教師播放音樂磁帶而學(xué)習(xí)，長時間如此使學(xué)生失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時的熱情不夠高漲，有些被動，學(xué)生上課時注意力無法一直保持集中狀態(tài)。而引用多媒體教學(xué)將音樂以圖片、視頻、動畫等直觀形象展現(xiàn)給學(xué)生觀看，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提升學(xué)生對音樂教學(xué)的主觀能動性，學(xué)生能夠通過多媒體技術(shù)對音樂知識進(jìn)行有效掌握和理解，對音樂節(jié)奏、速度、音節(jié)進(jìn)行掌握。在腦海中想象出一幅符合音樂內(nèi)容的精彩畫面，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)欲望。例如：在學(xué)習(xí)人音版第二冊《草原是我的家》時，教師可以運用多媒體為學(xué)生播放歌曲，在歌曲中插入草原美麗景色，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對音樂知識進(jìn)行想象，教師引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行想象，進(jìn)而對歌詞進(jìn)行理解和掌握。教師運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升音樂教學(xué)質(zhì)量和效率，增強學(xué)生對音樂的主觀能動性。

3.規(guī)范學(xué)生音樂歌唱水平

在音樂教學(xué)中包含很多教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生歌唱能力的訓(xùn)練也是音樂教學(xué)中的一部分，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和資料分析，學(xué)生對音樂的歌唱表達(dá)，能夠檢驗出學(xué)生歌唱方法的掌握程度，也可以在一定程度上看出學(xué)生對音樂的興趣。在音樂歌唱教學(xué)時，僅僅通過教師口述講解，學(xué)生無法形成良好的歌唱習(xí)慣，而且對于小學(xué)生來說掌握起來有些抽象[2]。教師可以有效地將多媒體技術(shù)運用到實際音樂歌唱教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。例如：在學(xué)習(xí)人音版音樂第一冊《好朋友》時，教師可以讓學(xué)生分別進(jìn)行演唱，通過多媒體進(jìn)行錄制，然后將視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生之間通過觀看和互評找出與原唱的區(qū)別，教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范歌唱內(nèi)容，不斷提升學(xué)生音樂歌唱水平。

三、結(jié)束語

音樂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、思維力發(fā)展，而且音樂能夠提升學(xué)生審美能力，符合現(xiàn)在社會對教育提出的要求，現(xiàn)將多媒體引入音樂教學(xué)中。教師在音樂教學(xué)中以教材作為基礎(chǔ)，以多媒體技術(shù)作為輔助手段，提升音樂教學(xué)水平，以學(xué)生特點作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智能化、立體化、形象化的音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⒁曈X和聽覺結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]童琳.小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用[J].北方音樂，2016，36（2）：94.

[2]戴明志.小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用[J].教育，2016（12）：66.

編輯 高 瓊