朱秀敏
摘 要:主要以小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用為重點進(jìn)行闡述,結(jié)合當(dāng)下在小學(xué)音樂中運用多媒體技術(shù)的有效價值和多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用策略為主要依據(jù),從按照音樂教學(xué)需要運用多媒體技術(shù)、調(diào)動學(xué)生主觀能動性、規(guī)范學(xué)生音樂歌唱水平這幾方面進(jìn)行深入探索與研究,其目的在于加強多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運作效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂教學(xué);多媒體技術(shù)
隨著現(xiàn)在社會和經(jīng)濟不斷發(fā)展,對教育行業(yè)發(fā)展也有了更高的要求,在小學(xué)音樂教學(xué)中合理運用信息技術(shù),能夠改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性和枯燥性,打破音樂教學(xué)課堂氛圍低沉的局面。通過多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性,充分利用學(xué)生的感官,使學(xué)生音樂教學(xué)不局限在聽和唱上,在音樂教學(xué)課堂上體現(xiàn)學(xué)生主體性,不斷拓展音樂知識和內(nèi)容,以此不斷熏陶學(xué)生感受音樂。
一、在小學(xué)音樂中運用多媒體技術(shù)的有效價值
信息技術(shù)應(yīng)用逐漸廣泛,因此,在教育發(fā)展中多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為一種新型教學(xué)方法。能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)信息化、智能化、現(xiàn)代化發(fā)展,能夠增強音樂教學(xué)立體感受,提升音樂渲染力,是實現(xiàn)音樂教學(xué)有效性的重要手段。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用,為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授知識都提供了有利條件,增強了音樂教學(xué)效率,在現(xiàn)如今推行素質(zhì)教育的階段,多媒體技術(shù)的引用能夠逐步實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),通過對音樂理論知識的掌握和分析,理論聯(lián)系實際教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠改善教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生對音樂教學(xué)的注意力,增強音樂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.按照音樂教學(xué)需要運用多媒體技術(shù)
在實際音樂教學(xué)中,要以音樂教學(xué)知識作為主要內(nèi)容,多媒體作為教學(xué)輔助手段,所以,教師在設(shè)計多媒體教學(xué)時要根據(jù)音樂教學(xué)需求進(jìn)行設(shè)計,要充分考慮學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平和接受能力,按照課本和學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,通過多媒體技術(shù)對音樂知識進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。教師在設(shè)計音樂教學(xué)課件時,要有針對性選取內(nèi)容,根據(jù)多媒體技術(shù)具有的優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,防止在音樂教學(xué)中出現(xiàn)沒有價值的教學(xué)內(nèi)容,降低音樂教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。教師在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時,要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用,不能完全依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),避免出現(xiàn)其他不良問題,教師教學(xué)中要合理組織課堂,引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行理解和學(xué)習(xí),控制教學(xué)進(jìn)度和發(fā)展。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行積極探索和學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欲望,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.調(diào)動學(xué)生主觀能動性
以往音樂教學(xué)中,學(xué)生通過教師播放音樂磁帶而學(xué)習(xí),長時間如此使學(xué)生失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時的熱情不夠高漲,有些被動,學(xué)生上課時注意力無法一直保持集中狀態(tài)。而引用多媒體教學(xué)將音樂以圖片、視頻、動畫等直觀形象展現(xiàn)給學(xué)生觀看,能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,提升學(xué)生對音樂教學(xué)的主觀能動性,學(xué)生能夠通過多媒體技術(shù)對音樂知識進(jìn)行有效掌握和理解,對音樂節(jié)奏、速度、音節(jié)進(jìn)行掌握。在腦海中想象出一幅符合音樂內(nèi)容的精彩畫面,激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)欲望。例如:在學(xué)習(xí)人音版第二冊《草原是我的家》時,教師可以運用多媒體為學(xué)生播放歌曲,在歌曲中插入草原美麗景色,吸引學(xué)生注意力,引發(fā)學(xué)生對音樂知識進(jìn)行想象,教師引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行想象,進(jìn)而對歌詞進(jìn)行理解和掌握。教師運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提升音樂教學(xué)質(zhì)量和效率,增強學(xué)生對音樂的主觀能動性。
3.規(guī)范學(xué)生音樂歌唱水平
在音樂教學(xué)中包含很多教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生歌唱能力的訓(xùn)練也是音樂教學(xué)中的一部分,根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和資料分析,學(xué)生對音樂的歌唱表達(dá),能夠檢驗出學(xué)生歌唱方法的掌握程度,也可以在一定程度上看出學(xué)生對音樂的興趣。在音樂歌唱教學(xué)時,僅僅通過教師口述講解,學(xué)生無法形成良好的歌唱習(xí)慣,而且對于小學(xué)生來說掌握起來有些抽象[2]。教師可以有效地將多媒體技術(shù)運用到實際音樂歌唱教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。例如:在學(xué)習(xí)人音版音樂第一冊《好朋友》時,教師可以讓學(xué)生分別進(jìn)行演唱,通過多媒體進(jìn)行錄制,然后將視頻播放給學(xué)生觀看,學(xué)生之間通過觀看和互評找出與原唱的區(qū)別,教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范歌唱內(nèi)容,不斷提升學(xué)生音樂歌唱水平。
三、結(jié)束語
音樂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、思維力發(fā)展,而且音樂能夠提升學(xué)生審美能力,符合現(xiàn)在社會對教育提出的要求,現(xiàn)將多媒體引入音樂教學(xué)中。教師在音樂教學(xué)中以教材作為基礎(chǔ),以多媒體技術(shù)作為輔助手段,提升音樂教學(xué)水平,以學(xué)生特點作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智能化、立體化、形象化的音樂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠?qū)⒁曈X和聽覺結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí),提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]童琳.小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用[J].北方音樂,2016,36(2):94.
[2]戴明志.小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用[J].教育,2016(12):66.
編輯 高 瓊