章飛

摘 要：合唱是音樂教學的一個重要的方式方法，也是在教學中經(jīng)常使用的方法。它可以提高學生的音樂水平，讓學生在音樂方面有更多的感知力，讓學生更好地融入音樂之中，并且它還可以提高學生的合作積極性和審美水平，對于學生的樂感的發(fā)展以及良好性格的培養(yǎng)有著非常重要的作用。所以合唱是需要引起教師的重視的。但是，傳統(tǒng)的合唱是有缺點的，比如，教師在教學中只注重一些技巧的培養(yǎng)，使教學特別的無趣，使學生失去學習的興趣，從而阻礙了學生合唱水平的提高，使合唱失去光彩，失去它應該發(fā)揮的作用。所以國家推出了新課改，新課改的推進，使得音樂教學有了大跨步的發(fā)展，合唱教學的方法得到了教師和家長的重視。著重探討怎樣在新課改的背景下推動小學音樂教學合唱水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學音樂合唱；方式方法；教學手段

一、提高學生的音樂合唱興趣

在小學的音樂合唱教學的課堂上，教師一定要擔負起自己的責任，教師應該積極地與學生進行交流，去了解學生喜歡什么，對音樂合唱有什么看法，充分調(diào)動小學生的對音樂合唱的興趣，讓學生真心地喜歡合唱，熱愛合唱，讓合唱成為我們的音樂表達方式。讓學生產(chǎn)生學習的動力，積極地參與到合唱活動中去。在整個教學中，教師必須創(chuàng)造一個放松的環(huán)境，讓學生愉快地學習，提升小學音樂教學的效果，讓新課改發(fā)揮應有的作用。

二、培養(yǎng)生在聽覺方面的能力

音樂主要需要調(diào)動聽覺的能力，一切音樂教學的實踐都需要聽覺的支撐，在新課改下更加強調(diào)學生聽覺的培養(yǎng)。因此，在小學音樂合唱教學中，教師必須要培養(yǎng)學生的聽力，這樣學生才可以在欣賞音樂的過程中產(chǎn)生強大的心趣。在傳統(tǒng)的教學中，許多老師一開始就讓小學生練習發(fā)聲，其實應先讓小學生聽一些音樂片段，知道該如何學習，在什么地方努力。這樣才能夠讓學生去感受音樂而不是一開始就給他們很多的壓力。在學生熟悉歌曲的過程中，教師要引導學生判斷音階及了解它所產(chǎn)生的節(jié)奏快慢，讓學生主動學會分析音樂，把握合唱的情緒。所以在低階段的合唱教學中，要先訓練學生如何去聽。

三、充分利用各種伴奏

在合唱教學過程中，老師可以充分利用各種伴奏，來提高學生合唱的效果，比如可以利用口風琴、豎笛等。老師可以在豎笛的吹奏教材中，選擇一個較為簡單的歌曲，讓學生練習這個曲子直至能夠較為熟練地掌握它。在掌握之后，學生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律，這時可以在學生中選出一位，讓用豎笛演奏這個歌曲，而其他同學則跟著唱。同時，為了解決人數(shù)過多，演奏困難的問題，可以將班級分為幾個小組。這樣不僅利于演奏，還可以增加學生之間競爭性。總的來說，豎笛伴奏合唱的方法有利于固定歌曲的音高，還幫助學生熟悉了歌曲的旋律和樂譜。

在實際的教學過程中，教師還要注意以下幾個方面。首先，教師要幫助學生掌握歌曲中的一些難點，如歌曲的高音、低音。在學生了解并掌握了這些難點之后，再讓他們進行完整的合唱。其次，在練習的過程中，學生常常會出現(xiàn)跑調(diào)的情況。為了解決這個問題，教師可以用鋼琴或豎笛等為學生伴奏，配合學生一起進行聯(lián)系。這樣可以在一定程度上有效地緩解跑調(diào)的問題。就實際情況而言，學生在學習新的合唱曲目時，往往會因為剛剛接觸，不夠熟練而出現(xiàn)跑調(diào)、跟不上節(jié)奏或節(jié)奏過快等情況。但是，通過老師為學生合唱伴奏這種方式，就可以很好地解決這種問題。

四、改編合唱歌曲

在學生剛剛開始學習合唱時，教師一定要讓學生依次地去念、讀，讓學生在聽覺和感覺兩方面激發(fā)出靈感的火花。接著，學生就可以在老師的伴奏下，完成他們的二輪重唱。但是，有一點教師也必須注意，教師選擇的合唱曲目最好是輕快的、活潑的。當然，如果還是不適合，老師可以對歌曲進行一定的改編。因此，老師可以在音樂教材中根據(jù)學生自身的水平和情況，選擇合適的歌曲并重新進行一定程度的修改。最后，教師應該在選擇歌曲和修改旋律的同時，注意到歌曲的辨識度和歌曲調(diào)性的差異，并且以簡單易學為核心。同時，還要確保改編后歌曲的流暢性和優(yōu)美性。

五、適當運用評價教學手段

為了提高學生合唱的有效性，在教學過程中，教師應當適時地給予學生應有的信任，并且注意學生的個體區(qū)別，積極挖掘每個學生的優(yōu)點。而且教師還可以對學生的優(yōu)點進行表揚，激發(fā)學生的興趣。但是，盲目的贊揚也是不可取的，老師應該在鼓勵的基礎上，發(fā)現(xiàn)學生的不足，并針對他們的不足提出具有建設性的意見。這樣可以及時、有效地幫助學生查漏補缺，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不足。

除了教師評價外，還可以利用學生自我評價的方法。教師可以利用磁帶將學生的演唱錄下來，并與范帶進行多次的、反復的對比，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異，并對自己的合唱進行及時的改進。

總體看來，小學音樂合唱具有較強的綜合性和實踐性。通過合唱可以充分培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和實踐能力?？梢姡铣谛W音樂教學中具有極其重要的地位，各位教師應給予其應有的重視。因此，教師可以通過文中的方式來調(diào)整自己的教學，進一步提高學生的合唱能力。

參考文獻：

[1]邵有云.小學音樂合唱教學研究[J].課程教育研究，2015.

[2]孫麗超.新課改背景下小學音樂合唱教學策略探析[J].新校園（中旬刊），2013

編輯 段麗君