孔燕俠

摘 要：在我國(guó)小學(xué)教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育，決定了每一個(gè)學(xué)生未來(lái)接受教育的程度。而計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的根本，也是掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的計(jì)算能力直接影響其后期的學(xué)習(xí)。因此有效的計(jì)算練習(xí)直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，通過(guò)練習(xí)不僅能檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)還是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。這就要求教師根據(jù)課堂內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算練習(xí)

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要以數(shù)字和計(jì)算為主，因此加強(qiáng)和提高計(jì)算能力也是小學(xué)課程改革的主要內(nèi)容之一。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)時(shí)要注意面向全體學(xué)生分層練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展，既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，教師該如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，練習(xí)中要注意什么？

一、明確數(shù)學(xué)計(jì)算目標(biāo)，練習(xí)要有目的性

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育大部分是基礎(chǔ)的計(jì)算，因此計(jì)算能力直接決定了數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，而計(jì)算能力主要依靠老師的教學(xué)和培養(yǎng)。作為教師無(wú)論課內(nèi)還是課外都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的整體情況設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容一定要突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)盡可能優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容，練習(xí)題量不宜太大，防止重復(fù)機(jī)械性練習(xí)。但要具有一定的典型性、目的性、針對(duì)性，可根據(jù)學(xué)生的薄弱處和易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)一定的練習(xí)起到課堂鞏固新知識(shí)、課下彌補(bǔ)知識(shí)欠缺的作用，全面掌握知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

比如我在教學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)，由于這部分的計(jì)算包含了能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)便運(yùn)算，加上分?jǐn)?shù)除法的特殊性，所以學(xué)生很容易計(jì)算錯(cuò)誤。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)我特意將一些具有典型特征的易錯(cuò)題進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。通過(guò)這樣具有針對(duì)性、典型性、對(duì)比性的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了進(jìn)一步的理解，并且大大提高了計(jì)算的正確率。讓練習(xí)不再是膚淺地復(fù)制教材，而是實(shí)施變式的訓(xùn)練，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)模型。通過(guò)類比的方法，引導(dǎo)歸納總結(jié)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，練習(xí)要有趣味性

俗語(yǔ)說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣使我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初次接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科的小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性往往都是從興趣開始的，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)的探索欲望，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，使教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本知識(shí)，而是恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，注意觀察，幫助學(xué)生通過(guò)努力獲得成功，再由成功的喜悅產(chǎn)生新的興趣，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷產(chǎn)生新的興趣、新的求知欲。因此教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，應(yīng)使練習(xí)形式多樣化，練習(xí)內(nèi)容充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)以致用的能力及綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

如三年級(jí)數(shù)學(xué)中的混合運(yùn)算，為了提高學(xué)生計(jì)算能力以及速度，我將全班學(xué)生分成10個(gè)小組，每組5人，以搶答的形式每周一次開展為期一個(gè)月的速算24比賽。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性和熱情達(dá)到前所未有的高度，小組間的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，為了沖進(jìn)小組前三或是保住自己的名次，學(xué)生想盡辦法提高計(jì)算速度和計(jì)算技巧。通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生總結(jié)出了一些小小的技巧，比如：看3找8、看4找6、看2找12，還可以利用24的倍數(shù)，想辦法去湊數(shù)，如48、72、96、120、144等來(lái)求解。這樣的練習(xí)由興趣到探索，學(xué)生真正動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，既可以獨(dú)立思考，也可以小組內(nèi)交流心得，在注重學(xué)生雙基培養(yǎng)的同時(shí)更關(guān)注到學(xué)生數(shù)學(xué)態(tài)度和合作能力的培養(yǎng)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

三、練習(xí)要有層次性

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在理解力和學(xué)習(xí)能力上都存在差異，因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意個(gè)體的差異，層次遞進(jìn)地練習(xí)，達(dá)到適合各層次的學(xué)生。先由基礎(chǔ)訓(xùn)練慢慢過(guò)渡到有一定難度的探索性習(xí)題，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，得到不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

如一年級(jí)數(shù)學(xué)“比多比少”這一課，我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備10顆水果糖放到一個(gè)小袋子里，同桌兩人進(jìn)行游戲。每人從袋中抓一把糖放到桌子上，比一比，誰(shuí)拿得多？多幾顆？例：男生拿出7顆，女生拿出4顆；男生說(shuō)：“我比你多3顆，7比4多3?！迸f(shuō)：“我比你少3顆，4比7少3。”教師在活動(dòng)中注意指導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)[放，在游戲中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了多出（或缺少）的部分相等這一特征。接著我再次加深游戲的難度，要求糖多的人給少的幾顆，你們倆就同樣多了？一開始有的學(xué)生直接把多出來(lái)的全給對(duì)方，但很快發(fā)現(xiàn)不對(duì)。于是有學(xué)生提出把多出來(lái)的糖一人一個(gè)，直到分完為止。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐，大部分的學(xué)生都掌握了分一分的技能，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)多出的部分是偶數(shù)時(shí)，兩人可以分得同樣多；多出部分是奇數(shù)時(shí)，不能分得同樣多。

總之，數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)的設(shè)計(jì)，是小學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)得到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋，從而更加了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，檢查所學(xué)知識(shí)掌握情況，尋找自身存在的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的改善，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)、徹底掌握知識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娟.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2014.

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編輯 郭小琴