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        基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向探究打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

        2018-03-06 08:13:26徐蓉紅
        新課程·上旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:有效課堂教學(xué)策略核心素養(yǎng)

        徐蓉紅

        摘 要:實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,是我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。近年來,新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷深入實施,要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,有效改善教學(xué)方式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能,促進(jìn)其全面發(fā)展。核心素養(yǎng)理念的提出在小學(xué)數(shù)學(xué)改革實踐教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)價值,從這個視角出發(fā),結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗對如何實現(xiàn)小學(xué)課堂有效教學(xué)改革進(jìn)行了探究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);有效課堂;教學(xué)策略

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求缺乏清晰的認(rèn)知。在應(yīng)試教學(xué)觀念影響下,教師以課本為載體,將枯燥的數(shù)學(xué)知識機(jī)械式地傳授給學(xué)生,在題海中讓學(xué)生掌握公式提高分?jǐn)?shù),對于抽象的知識點學(xué)生是否理解掌握沒有可視化的標(biāo)準(zhǔn),往往是同一個知識點換一種考查方式就難倒一片學(xué)生?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升提出了具體要求,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師通過有效的教學(xué)策略踐行核心素養(yǎng)理念,以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向在實踐教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠把握數(shù)學(xué)核心思想,掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技能,使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力,打造高效課堂。

        一、課前準(zhǔn)備要充分,在可行性教學(xué)目標(biāo)中開展教學(xué)

        數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,其有效學(xué)習(xí)對小學(xué)生思維發(fā)展有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科中將要講授的知識內(nèi)容特點及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求,對自身的教學(xué)理念進(jìn)行革新,在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下,因材施教設(shè)計具體可行的教學(xué)目標(biāo),在鉆研教材、有效整合課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上從宏觀角度構(gòu)建有利于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)模式,提高教學(xué)效果。

        比如,在教學(xué)“運算律”一課時,由于中年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過加減乘除等相關(guān)知識,在掌握四則運算及混合運算順序的基礎(chǔ)上開展這節(jié)課學(xué)習(xí)時,我充分考慮到這節(jié)課的重要過渡作用,在三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上做了如下安排:在知識能力方面,要讓學(xué)生在認(rèn)識中括號,能進(jìn)行簡單整數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上了解運算律,能用運算律進(jìn)行一些簡便運算;能夠理解交換律、結(jié)合律及分配律的相關(guān)意義,并在此基礎(chǔ)上解決生活中與運算律有關(guān)的應(yīng)用問題;在過程與方法方面,我通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究等方法讓學(xué)生自主理解相關(guān)知識;在情感態(tài)度與價值觀方面,則設(shè)計了通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神及自主探究解決問題的能力,在計算練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的良好習(xí)慣。

        二、有效創(chuàng)新教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

        提起數(shù)學(xué),很多學(xué)生都將這門學(xué)科與“枯燥”“難懂”“不會”等詞掛鉤,這種認(rèn)知常常是數(shù)學(xué)知識抽象表達(dá)和嚴(yán)密邏輯性帶來的誤區(qū)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要能在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下,從數(shù)學(xué)學(xué)科特點出發(fā),發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)模式,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識綜合素養(yǎng)。

        以創(chuàng)設(shè)問題情境為例,在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時,為了誘發(fā)學(xué)生的求知欲,我提出了三個問題:“同學(xué)們在日常生活中見到的車輪都是什么形狀的?你們見過正方形或三角形的車輪嗎?說一說車輪一般都有什么特征?橢圓也沒有棱和角,它可以做車輪嗎?”這樣,通過層層問題引導(dǎo),將學(xué)生的思維引入到對圓的特征認(rèn)識思考中,有效提高了課堂效率。以合作探究教學(xué)為例,在探究“平行四邊形的面積”活動中,我通過組織學(xué)生分組合作,讓學(xué)生在小組交流探究中猜想驗證,并在全班交流時將小組內(nèi)討論的結(jié)果展示出來。在這個過程中,教師以問題引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生在猜想和驗證找中感知數(shù)學(xué)知識,明白面積公式的推導(dǎo)過程,極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        三、實施多樣化練習(xí),在比較歸納中優(yōu)化解題方法

        數(shù)學(xué)作為一門實用性學(xué)科,必要的習(xí)題練習(xí)是實施高效教學(xué)的保證,通過有效的練習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三解題能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師通過實施多樣化練習(xí),讓學(xué)生在養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,起到提高學(xué)生思維能力、提升其綜合知識遷移應(yīng)用能力的作用。

        比如,在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時,在課上,我通過多樣教學(xué)方法讓學(xué)生掌握比例的基本性質(zhì)、書寫格式和解比例的基本方法,在教學(xué)過程中講例題時,為了讓學(xué)生更清晰地建立和把握比例的解題思路,我讓學(xué)生對比課本中例題的解題思路有何異同,帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納出用比例知識解答應(yīng)用題時,要先找到題干中兩種相關(guān)聯(lián)的量,判斷它們之間的比例關(guān)系后再根據(jù)正比、反比的意義列出方程。在課后練習(xí)的設(shè)計上,我根據(jù)課堂內(nèi)容布置了計算題、用比例尺知識解決問題。用正、反比例知識解決問題,讓學(xué)生在不同的典型例題中感知知識,提升解題能力。

        綜上所述,新課程改革背景下,教師基于核心素養(yǎng)理念在教學(xué)中樹立以生為本的教學(xué)理念,在注重學(xué)生學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的前提下創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下引領(lǐng)學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識,在開展有效教學(xué)的過程中讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曹培英.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑[J].課程·教材·教法,2017,37(2):74-79.

        [2]張瑩瑩,朱麗,吳曉璐.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科教文匯(上旬刊),2016(9):103-104.

        編輯 魯翠紅

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