張芳怡

摘 要：科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，為信息技術(shù)與小學教育的有機整合提供了契機。小學數(shù)學教育是小學教育的重要組成部分之一，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的推動下，加大信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中應(yīng)用研究的力度，對于小學數(shù)學教育教學質(zhì)量和效率的提升具有極為重要的意義。主要就小學數(shù)學教育與信息技術(shù)整合過程中存在的問題進行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；信息技術(shù)整合；問題

新課程改革實施的過程中，對教育教學方式的改革和創(chuàng)新提出了新的要求。而信息時代下，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育教學模式的緊密融合，不僅促進了小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生學習效率的有效提升，同時也為小學數(shù)學教育教學模式的改革和創(chuàng)新指明了方向。

一、小學數(shù)學教學出現(xiàn)的問題分析

1.小學數(shù)學教學方式較為落后

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，小學數(shù)學普遍存在著過分關(guān)注學生考試成績的問題，為了促進學生學習成績的提升，教師不僅將課堂教學的時間運用到了極致，而且還出現(xiàn)了布置大量課后作業(yè)的現(xiàn)象。學生長期處于這種傳統(tǒng)教學模式下，導致其逐漸失去了學習數(shù)學知識的興趣。小學時期是培養(yǎng)學生學習興趣最關(guān)鍵的階段，在這一階段的教學中，教師應(yīng)該采用新型的教學方法，才能將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，如果一味地追求考試成績，而采取傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，不僅不利于學生對數(shù)學科知識的探索，同時也會對學生后期的成長與發(fā)展造成不利的影響。

2.小學數(shù)學教學和信息技術(shù)融合受到的關(guān)注度不高

由于很多小學數(shù)學教師養(yǎng)成了采用一種教學方法教學的習慣，而忽略了信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的相互融合。再加上教師內(nèi)心都存在著只要學生明白了數(shù)學的解題方法就能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三的心理。然而事實卻是，如果學生在學校過程中只是單純地依靠自身的記憶解題的話，往往會在遇到新題型時發(fā)現(xiàn)原本記憶的知識并不適用于新題型的解答，所以此時再想利用以前掌握的知識解題的話，就出現(xiàn)了力不從心的現(xiàn)象。為了有效解決這一問題，教師在教學過程中，可以通過運用信息技術(shù)開展數(shù)學教學，引導學生加深對知識的理解和記憶，才能促進學生靈活運用知識能力的不斷提升。

二、小學數(shù)學教育與信息技術(shù)融合策略分析

1.優(yōu)化教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學方法

教師整體素質(zhì)的高低是決定小學數(shù)學教育與信息技術(shù)整合效果優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。小學數(shù)學教師在數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)時，必須在掌握信息技術(shù)應(yīng)用方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的實踐積累和學習，才能達到靈活運用信息技術(shù)開展數(shù)學教學的目的。比如，教師在課堂教學過程中，運用電腦課件開展教學活動，將事先制作好的PPT軟件通過多媒體教學設(shè)備展現(xiàn)在學生的面前，從而達到優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)的目的。同時通過建立微信、QQ等交流工具解決學生在課堂學習過程中存在的問題，才能從根本上促進學生個人素質(zhì)的不斷提升，確保小學數(shù)學教學的順利進行。

2.提升學習興趣，加強課堂交流

小學數(shù)學教師必須在沖破傳統(tǒng)教育理念束縛的基礎(chǔ)上，充分運用信息技術(shù)手段，進行現(xiàn)有數(shù)學教學模式的改革與創(chuàng)新，才能將學生學習數(shù)學知識的興趣激發(fā)出來。由于信息技術(shù)最顯著的特點就是有助于學生交流溝通以及合作能力的培養(yǎng)。所以教師通過應(yīng)用信息技術(shù)不僅拉近了師生之間的距離，建立了良好的師生關(guān)系，同時也調(diào)動起了學生的數(shù)學學習熱情。比如，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師應(yīng)該將信息技術(shù)所具有的趣味性特點充分發(fā)揮出來，將數(shù)學教學的內(nèi)容以趣味性游戲的方式展現(xiàn)在學生的面前，然后通過組織學生參加游戲活動的方式，引導學生在游戲的過程中進行知識的探索和研究，不僅達到了培養(yǎng)學生學習興趣的目的，而且也使學生在游戲的過程中學到了數(shù)學知識，促進了學生數(shù)學綜合能力的全面提升。

3.強化實踐教學，關(guān)注實踐應(yīng)用

學習理論知識的最終目的是為了使其可以更好地服務(wù)于實踐。所以教師在加強小學數(shù)學教育與信息技術(shù)整合力度的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對課堂教學之外的實踐應(yīng)用語言充分重視。利用信息技術(shù)引導和鼓勵學生在深入分析問題的同時，通過自己的分析將所學的知識應(yīng)用于實際問題的解決過程中。比如，教師在復習課教學時，可以通過制作多媒體教學課件的方式，引導學生回顧已經(jīng)學過的知識，同時提出具有針對性的問題，然后以動畫或者視頻的形式將問題呈現(xiàn)在學生的面前，這樣不僅確保了課堂教學問題設(shè)計的創(chuàng)新性和針對性，而且也使學生可以集中精力時刻鞏固自己所掌握的知識，解決學習過程中存在的問題。

總之，小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的緊密融合，不僅改變了傳統(tǒng)教學模式下學生數(shù)學學習積極性嚴重不足的現(xiàn)象，而且實現(xiàn)了培養(yǎng)和激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的目的，促進了數(shù)學教學質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，人們的日常生活已經(jīng)與信息技術(shù)緊密融合在一起。所以，只有加強小學數(shù)學教學與信息技術(shù)整合方法研究的力度，才能確保小學生的全面發(fā)展與成長。

參考文獻：

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[2]劉穎.小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合問題探討[J].課程教育研究，2018（12）：147-148.

編輯 馬曉榮