胡燕爾

摘 要：我校開發(fā)的《杏品育人 浸潤童年》少先隊校本課程，重在社會主義核心價值體系的教育與引導(dǎo)，以傳遞道德力量為重要載體，通過“道德滋養(yǎng)靈魂”的德育理念，用充分的時間、有效的實踐引領(lǐng)全校隊員在“三大活動、三支團隊、三個陣地”的推動下，共同奏響一曲踐行社會主義核心價值觀的美麗樂章。

關(guān)鍵詞：核心價值觀；少先隊；校本課程

“獨樂樂不如眾樂樂”，出自《孟子》，如今指一個人快樂不如大家一起快樂。我?！缎悠酚?浸潤童年》少先隊校本課程的開發(fā)使用亦是如此。

24個字的核心價值觀理解起來不難，但在少先隊員的成長中內(nèi)化于心、外化于形，卻絕非易事。該校本精心擇取銀杏“高貴典雅、秀外慧中”的杏品，按照“探索品質(zhì)—提煉人品—育人內(nèi)容—研討完善”基本路徑，探索提煉出“誠摯友善、文明大氣、寬容守信、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、播撒美麗、堅持夢想”六大品性，引領(lǐng)全校少先隊員共同奏響一曲踐行社會主義核心價值觀的美麗樂章。

一、巧設(shè)三大活動——“榜樣”浸潤童年

1.讀書活動營品性，六大經(jīng)典樹榜樣

六品性結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)活動，創(chuàng)設(shè)“主題讀書月”，精選了以六大經(jīng)典為核心的品性故事為課程內(nèi)容。

這“六本書”與少先隊校本課程的“六品性”一一對應(yīng)，起到了相輔相成的作用。

2.游戲活動育品性，樂于接受學(xué)榜樣

學(xué)習(xí)先鋒，是教育、學(xué)習(xí)領(lǐng)會核心價值觀最形象最有效的方法。我們精心選取校本教材中體現(xiàn)社會主義核心價值觀精神內(nèi)涵的先鋒人物，用動漫、影視、歌謠等隊員們樂于接受的形式，形象生動地再現(xiàn)先鋒人物形象，在隊員們心里種下多種“榜樣”，通過續(xù)寫先鋒故事、扮演先鋒人物等游戲活動，宣傳、學(xué)習(xí)先鋒。

3.隊課活動揚品性，自我教育賽榜樣

隊員們在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，結(jié)合校本六品性，開展“互相評、同進步”主題中隊活動。讓少先隊員講講自己和別人的優(yōu)點，同時請大家指出自己的不足，樹立改進的方向和學(xué)習(xí)的榜樣。

二、建設(shè)三支團隊——踐行才得真知

1.道德尋訪團

“道德尋訪團”是我校少先隊工作踐行中探索打造的品牌載體，它作為傳遞道德力量的支點，專門訪問身邊的“最美”人物。我們曾采訪身殘志堅的“中國驕傲”；熱心公益事業(yè)的“中國螞蟻公益社團”；第八屆“十佳女護士”；“嫦娥之父”葉培建……這來自身邊真實的事例比一切教科書都有用。在感動中隊員們的公民道德意識逐漸增強，在有形與無痕間，培育了隊員學(xué)會感恩、擔(dān)當(dāng)責(zé)任的品性，對隊員形成正確的人生觀、價值觀有著積極的影響。

2.師生義工隊

這是一支由我校青年黨員與少先隊員共同組建的社會公益隊伍。他們一起走進特殊學(xué)校，贈送禮物，同享陽光，攜手共進，學(xué)會感恩，學(xué)會寬容；參與“情牽大小手，文明湖州城”主題活動，與福利院的老人孩子共度中秋佳節(jié)，感受人間溫情，感受生活魅力……隊員們用行動傳遞文明的接力棒，播撒大愛的種子。

3.假日小分隊

社會實踐鍛煉，是學(xué)生踐行道德信念的重要途徑。隊員們以假日小分隊的形式在“餐館”里學(xué)習(xí)烹飪，在“醫(yī)院”里學(xué)習(xí)自護，在“銀行”里學(xué)習(xí)理財，在“馬路”上學(xué)習(xí)交通安全知識……在快樂中體驗，在體驗中成長，在一次次的實踐活動中感受社會發(fā)展的脈搏，樹立對國家“富強、民主、文明、和諧”，社會“自由、平等、公正、法治”的正確認識，從小懂得樂學(xué)敬業(yè)、愛家愛國、誠信友善。

三、開辟三處陣地——獨樂樂不如眾樂樂

1.“銀杏小喇叭”宣講品性

“銀杏小喇叭”廣播站里隊員用聲音記錄成長，用歡笑抒發(fā)快樂。通過宣講英雄人物的感人事跡，把榜樣立為心中的標(biāo)桿。學(xué)校大隊部還開展“最美少年”評選活動，通過“銀杏小喇叭”廣播站向全校同學(xué)宣講各中隊最美少年的先進事跡，讓少先隊員進一步了解身邊的榜樣，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。

2.“銀杏小展臺”演繹品性

在每周一的“銀杏小展臺”中，各中隊以微隊會的形式將榜樣故事、美好事跡向全校播送，通過一臺臺精彩的節(jié)目讓六品性深入人心：有課間活動的“文明傳播”，有同學(xué)間相處的“寬容守信”，也有銀杏少年的“美德傳播”……潛移默化地將核心價值觀在少先隊員心中生根發(fā)芽。

3.“銀杏電視臺”發(fā)揚品性

學(xué)校大隊部還組建了一支“銀杏電視臺”，將校本內(nèi)容學(xué)以致用。校園外，隊員們走進社區(qū)調(diào)查訪問，提高表達能力，培養(yǎng)隊員關(guān)心社會的主人翁意識和愛國精神。小記者們童眼看校園，采訪隊員活動后的感受，在一次次的寫稿和報道中，隊員們真真切切理解了什么是“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”，什么是“播撒美麗”。

近五年的實踐，我們欣喜地看到隊員的認知行為從“他律”到“自律”，在真實的情境中接受了“真善美”的洗禮，素養(yǎng)全面提升；校園內(nèi)部形成了“實踐自省”生態(tài)化道德模式，達成學(xué)?！盀槊恳晃粚W(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基”的辦學(xué)宗旨；校本課程的研發(fā)使用還贏得了社會的贊譽，媒體的關(guān)注。

五年的堅持，隊伍的壯大，項目還在推進，活動還在繼續(xù)，感動也在綿延……

參考文獻：

何德芬.少先隊活動課程化建設(shè)的探究與實踐[J].新課程（小學(xué)），2011（8）：140-141.

編輯 高 瓊