姜宏

摘 要：實(shí)施創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要目標(biāo)和途徑。面對(duì)這一重大戰(zhàn)略決策，高校應(yīng)緊跟形勢(shì)，培養(yǎng)相應(yīng)人才。高校思想政治理論課作為高校教育的重要組成部分，應(yīng)主動(dòng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。高校思想政治理論課作為高校教育的重要組成部分，大學(xué)生在校期間開(kāi)設(shè)的公共必修課，在國(guó)家發(fā)展的新時(shí)期，必然緊跟時(shí)代步伐。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（c）-0228-02

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存問(wèn)題

隨著科技進(jìn)步、全球化日益加深，各國(guó)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，許多過(guò)去的崗位正在逐漸消失，新興產(chǎn)業(yè)或新崗位正在興起。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)主動(dòng)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”是高校教育向縱深方向改革的及時(shí)雨，給高校改革帶來(lái)生機(jī)和活力。目前中國(guó)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”經(jīng)過(guò)大約20年的積極探索和發(fā)展，現(xiàn)已初見(jiàn)成效，但仍存在一些問(wèn)題。首先，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式單一、陳舊。中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式分為課堂式、實(shí)踐式、綜合式3種。但實(shí)際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍停留在初級(jí)階段，還沒(méi)有完全形成學(xué)科體系，仍是以課本為中心、教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)為特征的“填鴨式”教學(xué)為主，這種教師、課堂、教材“三中心”的教學(xué)模式違背了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流，不了解學(xué)生真正的心理需要，無(wú)法做到真正意義上的引導(dǎo)和幫助，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]，未能真正建立起學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)多贏的工作格局[2]。其次，部分高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，尚未深刻認(rèn)識(shí)課程本質(zhì)，教育觀念、方式方法等。各高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的形式不一，有以選修課形式開(kāi)設(shè)，有僅開(kāi)設(shè)一門(mén)理論課程，還有一些高校僅涉及到第二課堂。整體看大多數(shù)高校主管部門(mén)多以學(xué)工部門(mén)、就業(yè)指導(dǎo)中心為主，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地認(rèn)為是就業(yè)指導(dǎo)，且各自為政的情況嚴(yán)重，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置零亂，沒(méi)有形成統(tǒng)一的課程體系，廣度與深度不夠，局限大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和普及。同時(shí)，教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)有限。認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，誤認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生畢業(yè)后的無(wú)奈之舉，再加上高校教師多是學(xué)術(shù)型，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)為零，自身經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致很難與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系在一起，教學(xué)類(lèi)型單一，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)存在實(shí)際困難，僅是知識(shí)的傳授。最后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)有待完善。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入高校思想政治理論課的必然性

思想政治理論課程在教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)以及教育功能上和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有天然相通性。二者的共性主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維”需要思想政治教育課程的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要培養(yǎng)方向。在教學(xué)過(guò)程中，需要教師通過(guò)講授—示范—反復(fù)實(shí)踐，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維內(nèi)化到學(xué)生心中，來(lái)幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，特別是“馬克思主義基本原理課程”中的哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，富有深刻的哲學(xué)思想和縝密的思維體系，能夠有效地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維提供豐富的方法論和指導(dǎo)。其次，思想政治教育可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成決定了創(chuàng)業(yè)者的成功幾率，高校思想政治理論課是一門(mén)具有特殊性和包容性的必修課，關(guān)注學(xué)生的心理健康和理想信念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)人格方面的培養(yǎng)也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，所以思想政治教育在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在教育過(guò)程中，運(yùn)用滲透式、點(diǎn)撥式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思想意識(shí)，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的靈魂要點(diǎn)。再次，思想政治理論教育可以塑造學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。高校思想政治理論課肩負(fù)著“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)課程，有責(zé)任貫徹黨的教育方針，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀。因大學(xué)生涉世未深，經(jīng)驗(yàn)不足，很容易受大眾文化和非主流思想影響，拋棄中華傳統(tǒng)文化和美德，走向唯利是圖、功利化的創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)就要求創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要有社會(huì)責(zé)任感、公德意識(shí)和法律意識(shí)。在這點(diǎn)上，思想政治理論課可以成為創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾和保障，它可以幫助大學(xué)生提高公德心和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治理論課的路徑

3.1 打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容紛繁復(fù)雜，面對(duì)差異巨大的創(chuàng)業(yè)知識(shí)需要，應(yīng)合理地將知識(shí)嵌入到高校的各專(zhuān)業(yè)課程之中。其中也包括思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。按照教育部文件《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程不少于32學(xué)時(shí)、不低于2學(xué)分得教學(xué)內(nèi)容?？梢园迅咝１究?門(mén)公共政治課的部分學(xué)時(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打通使用。將思想政治理論課與創(chuàng)業(yè)類(lèi)、職業(yè)規(guī)劃類(lèi)、就業(yè)類(lèi)課程合并為“大思政”課程，既豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，又很好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.2 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

在毛概課的實(shí)踐教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)對(duì)企業(yè)進(jìn)行訪談，了解企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)發(fā)展方向、企業(yè)的內(nèi)部管理程序等。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，可以組織學(xué)生開(kāi)展討論，讓思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容融入到企業(yè)價(jià)值觀中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在思修課上，可以把社會(huì)上不良企業(yè)案例拿到課堂上進(jìn)行表演，分析企業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，了解相關(guān)法律知識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。在形勢(shì)與政策課堂，可以讓學(xué)生了解國(guó)家現(xiàn)在給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬表演，讓學(xué)生真正了解國(guó)家政策給大家?guī)?lái)的好處，指引他們未來(lái)發(fā)展方向。另外，在相關(guān)歷史的學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)先烈們艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，讓他們與現(xiàn)在的一些社會(huì)問(wèn)題做對(duì)比，提高他們的思想境界。

3.3 提升思想政治理論課教師隊(duì)伍素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的加入，要求高校思想政治理論課教師了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容及部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以，要求思政課教師加快提高業(yè)務(wù)水平。首先，教師應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加相關(guān)知識(shí)的積累和提高自身思想覺(jué)悟。在教學(xué)過(guò)程中能夠融會(huì)貫通，合理利用教材和教學(xué)輔助書(shū)籍，針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在活潑輕松的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容入腦入心。其次，鼓勵(lì)思政課教師到企業(yè)掛職鍛煉。讓教師真正參與到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中，了解企業(yè)的管理模式和市場(chǎng)需求，讓教師的課堂內(nèi)容更加貼近實(shí)際。最后，高校與企業(yè)合作，建立教師培訓(xùn)基地。務(wù)求使教師在觀念上有所轉(zhuǎn)變，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有所突破，這樣才能更好地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

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